心得体会是一种对自己经历的总结和归纳，可以帮助我们更好地理解自己的成长轨迹，心得体会是我们成长过程中的重要反思，帮助我们认识自己的优势和劣势，吾爱文书网小编今天就为您带来了倾听心得体会8篇，相信一定会对你有所帮助。
倾听心得体会篇1
用心听，你就会听到生命绽放的声音。
窗前的树似乎还是一点点都没有复活的意思，它在充满生机的大地上显得格格不入，它光秃秃的树干裸露在空气中，倔强地挺立在那里。它就像沙漠里的骆驼刺一样，只有树枝还保留在那里。家人已经准备把它搬到角落里，让它自生自灭。待到它连树枝都无力时，就把它扔到垃圾桶里，让它与那些垃圾为伍，与苍蝇同歌。最终，垃圾桶将会是所有这些人们所不要的生物或物体的归宿。盘旋在桶顶的苍蝇将会为它们唱响它们专属的挽歌。
但我不这么想，我总是期待奇迹的降临。
因为奇迹总在不经意间出现。
当我也已下定决心，想要弃之不管时。它已慢吞吞地生长出了第一篇绿叶。那篇绿叶在傍晚闷热潮湿，天地正沐浴在一篇金黄色时，小心翼翼地摇晃着，它似乎是在向着世人宣告着，宣告着：生命已经降临，它已满血复活。他会将已一个全新的姿态呈现在世人的面前。它已正在慢慢聚集起的能量告诉我们，每一片绿叶都会有一个春天。
用心聆听，你会听见生命的绽放。
我曾经看过一部电影。一群被人们所不看好的学生。他们打架，偷窃，不尊重老师.他们被老师不认可，被校长不认可，被父母不认可，甚至他们自己都不认可自己，他们认为自己是被放弃的，自己只能永远的这样。当有个正确的老师出现时，他们的天赋、潜能就被发挥出来。他们慢慢地被带领到了一条正确的道路上，他们的天赋得以很好的利用。他们自己也在老师的鼓励下重拾自信心，他们相信，待到自己长大时，会成为一个有利于社会的'人，会成为他们父母乃至学校的骄傲。教室是人类灵魂的工程师。他们在学生的成长道路上有着不可磨灭的奠定作用，他们会带领这学生一步一步地走向成功，他们会告诉学生在这条道路上的大大小小的错误，并督促他们去认真地改正错误。
他们会静静地聆听学生的每一句话，他们也在静静地聆听着，生命在慢慢地绽放的声音。
用心聆听，你会听见花开的声音。
当我走在医院安静的走廊里时，我会听到，那些病人正在努力地想要摆脱疾病的困扰。他们一次又一次地想要放弃治疗，但又一次又一次地重拾对生命的期望，对未来美好生活的希望。。他们也许会望着医院白色的天花板发呆，会望着头顶的点滴瓶叹气，会对着昂贵的治疗望而却步，但他们还是咬着牙坚持了下来，他们正在努力使自己多活一天，他们坚信着，活着总会有希望，自己还有美好的明天。我在医院的走廊里，会听见有一种种子破土而出的清脆声音，那是否是他们重生的声音?
静下心来，你会听到生命重生的声音。
侧耳倾听生命，它们正在演奏着慷慨激昂，催人奋进的乐章。它们正在演奏着永不腐朽的乐章。
倾听心得体会篇2
无论是驱赶迷茫，还是对抗平庸，读书都是最简单也最实用的方法。给自己一点时间，静下心来读书，它会一点一滴地滋养你、改变你。
今天想给大家分享的是美国作家马歇尔.卢森堡的《非暴力沟通》。
良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，我们经历过别人的语言暴力，也曾说错话伤害别人。“言语上的指责、嘲讽、否定、说教以及任意打断、拒不回应、随意出口的评价和结论，给我们带来的情感和精神上的创伤，甚至比肉体上的伤害更加令人痛苦。”
今天给大家分享《非暴力沟通》作者：马歇尔 •卢森堡
核心要义：非暴力沟通主张让尊重、理解、欣赏、感激、慈悲和友情来主导生活，而非自私自利、贪婪、憎恨、偏见、怀疑和敌意。
非暴力沟通四个基本要素：观察+感受+需要+请求
①观察：不带评论的观察是人类智力的最高形式
②感受：用具体的语言表达感受，而不是想法，能帮助我们规避很多冲突与争执
③需要：直接说出你的需要，而不是一味的指责对方。
④请求：提出具体的请求，而不是抽象的请求，区分请求和命令。
可能阻碍交流的的因素：道德评判， 进行比较，回避责任，强人所难。
如何进行非暴力沟通：做自己的主人，勇敢地表达自己，用心地倾听他人。
分享书中部分语句给大家：
1、当面对别人的评判或指责时，我们通常报之以防卫、回避或攻击。而一旦我们将注意力聚焦在彼此的观察、感受和需要，而不是去诊断和评判，我们就能发现内心深处的善意。
2、通过强调深度聆听自己和他人，非暴力沟通能够培育我们对他人的尊重、觉察与同理心，并愿意发自内心地相互给予。
3、它作为一种训练注意力的方式，让我们可以把注意力放在真正要去的地方。我渴望的是，在生命中活出慈悲之心，让由衷的相互给子，在你我之问流动。那份慈悲心，也是我所说的“由衷的给予”。
4、非暴力沟通所鼓励的是，向他人表达感激时，庆祝是我们唯一的意图。我们表达的内容包括：
(1） 对方做了什么对我们的福祉做出了贡献；
（2） 我们有哪些需要得到了满足；（3）我们因此产生了什么样的愉悦感受。
5、倾听一个处于痛苦中的人，不仅十分罕见，而且非常困难。那简直是奇迹；那就是奇迹。有些人认为他们可以做到，实际上，绝大部分的人还不具备这种能力。遭遇他人的痛苦时，我们常常急于提建议，安慰或表达我们的态度和感受。可是，倾听意味着全心全意地体会他人的信息，这为他们充分表达痛苦创造了条件。有一句佛教格言怡如其分地描述了这种能力：“不要急着做什么，站在那里。”
读后感：
在我们与他人相处的过程中，不免会因为我们的期待有差异而产生失望、灰心、愤怒、不满等各种感受，但这个时候我们一定要调节好自己的情绪，不要试图分析自己或他人的毛病以及批评指责对方，而是试着了解当下自己的感受和需要，这样，我们内心就会逐渐变得平和。通过运用这本书说的模式去做，虽然开始会很难，但这件事是我们一辈子都需要去改造的，因为它不仅可以影响我们自己，同样也会将这种发发现美的能力传递给其他人。
读完这本书我才知道“感受”这个词的意思。我终于理解一点自己到底怎么了。我很高兴，我很兴奋，我很伤心，我很愤怒。我特别赞同书中说的，非暴力沟通最重要的应用在于——爱护自己，培养对自己的爱，无论是改变自我评价的方式，还是改变我和别人的沟通方式，都让我的生活有了改善。我知道改变不是一朝一夕的事情，给自己时间去熟练，去运用。
倾听心得体会篇3
生命是一趟单行的旅行列车。列车不断地向前行驶，窗外的景色飞逝而过。错过的风景便已经消逝，无法回头再看;错过的站台便成为过去，无法回头重来。——题记
每一天都有新生的婴儿呱呱落地，同样也有不幸的人们一一离去。在我们短暂而又平凡的一生中，处处充满着困难与挑战，不知不觉间，意外就会悄悄降临在我们身边，夺走我们最珍贵的东西。也许是亲情，也许是财富，甚至是生命。
生命是如此脆弱。以至于一个小小的疾病，如果不及时救治，就会轻易将它夺去。
同时，生命又是独一无二的。每个人的生命都只有一次。它并不像日记本一样，记录错误可以擦掉重新誊写。也不像金钱一样，失去了可以重新赚回。它就如同一个光鲜艳丽而又精致易碎的玻璃瓶，一不小心摔碎了，便再也无法复原或者找出一模一样的复制品。
如此脆弱而又特殊的生命，怎么不值得我们去好好重视与珍惜?
可是现在，又有多少人真正懂得生命的珍贵?当遇到挫折与困难时，我们首先想到的是要坚强地克服它们，还是选择放弃，选择逃避，甚至选择一死了之。曾经在福建发生过这样一件事。一位16岁的女中学生，因为一次考试的成绩不理想，便起了轻生的念头，从自家8楼跳下，所幸是跳下时有楼下居民的电线缓冲一下，没有直接摔到水泥地上，不然后果不堪设想。我们同样作为学生，同样有过考试没考好的经历，所以能理解她的感受。没有人不会因为没得到想要的成绩而感到难过。可是这并不足以让我们付出生命。一次考试并不代表着什么，它只是告诉我们最近一阶段的学习状态是好是坏，从而让我们自我调整，变得更认真，使我们更优秀。如果这一下打击便使我们退缩甚至放弃，那么在生命漫漫长河中将会遇到的更多苦难，我们又该如何面对。
抛弃生命，不应该，也永远不可能成为我们懦弱逃避的借口。
司马迁曾说过“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”在我们的一生当中，总会有那么一个终点。它可能在生命这趟长长的旅行中的任意一个地方。终点过后，就是死亡。死亡的终点，我们无法预测，可在终点之前的每一分每一秒，都是属于我们自己的，都是我们能牢牢把握住的。是成为一个有所贡献、死得其所的人，还是成为一个默默无闻、轻视生命的人，你想做前者还是后者?选择的权利在我们自己手中。
所以让我们仔细倾听生命，领悟生命，懂得生命的美好与来之不易，从而使自己生活的更有意义，使自己的生命具有更重的重量。
倾听心得体会篇4
刚刚翻开《倾听生命》时，并没有多大的兴趣。心想：又是什么“哲理书”吧，总说一些泛泛而谈的话，告诉我们一些看不懂也不明白的话。这种书，对我来说只要闭着眼翻翻，编出一大堆废话交给老师就行了。可是，当我读完第一章时，我就被这本书给深深地吸引了。它用各式各样的故事，告诉我们一个又一个的道理。而这些道理，可以影响我们一生。
一 母爱的伟大
从小，老师、父母告诉我们母爱似水，父爱如山，母爱是伟大的。而我们对这些从小就灌输的道理从来都深信不疑。当我读到《生命的姿势》时，我被深深震撼了。母亲为了给孩子喂奶，一次又一次地将皮肤暴露在零下三四十度的温度下。最终因为体温过低而死，被冻成了一座冰雕。母爱是什么?是母亲为了孩子的生命而不顾自己安危时的毅然。母爱是什么?是那永远保持着喂奶姿势的冰雕。母爱是什么?是那留着爱和生命的甘甜乳汁。当我们不知道该怎样报答母亲的时候，好好感谢这些母爱就足够了。
二 生命的质量
生命是伟大的，生命也是脆弱的。査海生，因为对生活的放弃，而选择在25岁生日当天卧轨而死，只留伤心欲绝的老母在家孤守。当他决定自杀是，有没有想过生他养他母亲，有没有想过热爱他的亲人，有没有想过中国将少去一位卓越文采的作家。他的这一举动是自私自利的。他放弃了自己的生命，将前途的光明用一扇厚厚的铁门封住。而他的母亲，最终成了一千古伤心人。保尔说过：“人最宝贵的是生命，生命属于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过;当他回忆往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧——这样，在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”我们虽然不用将整个生命和全部精力都献给革命，但至少要好好的，堂堂正正，有作为的活着。
三彼此地尊重
如今的社会，最缺少的，便是尊重。而尊重这一词在人生中是占很大分量的。我们渴望得到他人的尊重，而我们则先学会去尊重别人。跟卖菜的妇女聊上几句，为在大雨中等了半个小时的车夫送上一句谢谢。对邮递员的喊声迅速做出回应。这些小小的细节，却对他们的影响是巨大的。试想一下，如果我们是那些卖菜的妇女、车夫和邮递员会感到怎样?尊重就像一条暖流，流在大家的心里，必定有一天，它会流回来的。
在人生中，我们需要母爱，需要坚强，需要彼此尊重。我们还需要顽强的生命力，对生的渴望，对他人，对祖国的牺牲。人生这杯美酒，需要你慢慢品味。
倾听心得体会篇5
伟大的奇迹、创造生命的奇迹。生命，对我们来说意味着什么?一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂;一条丑陋的毛毛虫，可能蜕变成一只五彩斑斓的蝴蝶;营救人员争分夺秒，想尽一切办法抢救危难中人，为他们创造了生命的奇迹。因为，生命本来就是一桩奇迹。让我们走近生命，用心来聆听生命的真谛，正如用爱倾听，方能创造出美好的境界!
一只被捉住的蜜蜂，极力鼓动着双翅，我感到了一股生命的力量，是那样强烈，是那样鲜明!蜜蜂那种求生的欲望，令我震惊!墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出了一截绿色小瓜苗，那小小的种子里蕴藏着一种多么强的生命力呀!竟然可以使它冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上、茁壮生长。即使它仅仅只活了几天!我想，生命都是自我珍视的，小小的昆虫、植物都能如此，何况我们人类呢?我下定决心，一定要珍惜生命，绝不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
人生是一趟有来无往的列车，我们每个人一生下来就买了单程票，过去就过去了。无论你多后悔，都不能追回以前的时光，人的生命既脆弱又坚强，也有避免不了的天灾人祸，所以我们必须对自己负责，好好地使用生命，让人生的有意义。
说到生命的脆弱与坚强，2013年4月20日四川省雅安市芦山县发生7.0级地震的画面，如今我依然历历在目。痛在人们心上的地震。地球如此轻轻一抖，却夺去了多少鲜活的生命，让多少原来绚丽色彩的生命为此失去了!可是，谁又会放弃这哪怕一丝丝生的希望，一天、二天、甚至时间更长!有谁放弃过?我们分明听得到一片片废墟下发出的惊天动地的对生命的渴望：我在这儿!我要活下去!这片充斥着死亡的土地，又隐隐弥漫了生命的芬芳。断裂崩塌的砖瓦，割断了寻觅生命和渴求生命的人，却无法阻断对生命的无限关爱与珍惜。志愿者前赴后继，爱心捐款纷纷而至，支援，寻觅，拯救，关怀，一切源于对生命执着的爱!然而地震给灾区人民带来了苦难，但在地震中涌现出一幕幕感人的画面，体现出人性之伟大，体现出了中华民族的坚强。地震中：母亲为了保护儿女、姐姐为了保护弟弟、儿子为了抢救父母、官兵为了抢救灾区，编写了一个个可歌可泣的动人故事，让我们体会到了生命的感悟。
爱像天使，让人永远活在美好，用爱去包容一切，所有苦恼会化为乌有;用爱去倾听生命，每一天都会春光明媚。生命如此美好，生命的声音如此强烈!
倾听心得体会篇6
在电话沟通中，客户会向销售员提出一些异议，这在销售过程中属于正常情况，客户对销售人员的话有反馈，我们要多引导客户说话，抓住客户说话的每一个细节，引导客户讲出心里的想法，不要随意打断客户，从而听出客户异议中的真实需求。
销售员要在沟通中判断客户有没有需求，也就是分析客户的现状和期望之间是否可以匹配，如果无法匹配，说明客户存在需求，如果匹配，说明客户在目前阶段没有该需求。
销售中，我们经常会听到客户认为价格太贵，一种情况价格比别人高，质量不知是否真的比别人好？客户因此很难做出决定，我们要懂得有专业水准的剖析本产品和竞品的差异性，用事实证明价格高的合理。另一种情况，客户对销售人员不了解，担心与不熟悉的人交易有风险，需要考虑，因此，我们要增强自己在客户心目中的公信力，让客户觉得自己是个靠谱的人。
我们在遇到事情时，往往会有轻重缓急之分，客户的需求也有轻重缓急之分，当我们判断出客户具有某种需求时，还要知道客户对这个需求的强烈程度如何？当客户急切的要满足某项需求时，成交的步伐就会大大加快，可以帮助客户分析满足该需求的强烈程度，努力推动销售的进展。
销售人员在倾听时要多加注意，如果客户说话出现前后矛盾或者某些细节违背常理或者是客户的声音表现异常，那么销售人员就要适当的辨析这种变化背后的原因。
要想听出客户异议中的真实需求，就需要用心倾听对方所说的内容，设身处地的站在对方的立场上，体会对方的真实感受，积极做出回应，并努力从错误身上获取更多的信息，从而为最终的成交扫除障碍。
倾听心得体会篇7
小学道德与法治教育能够构建学生清晰的三观，引导学生在浓郁的学习氛围与环境中，形成理性的思维判断能力和积极向上的进取精神。实践教育期间，强化对学生学习主体地位的突出，采用先进的教育理念和自主学习教学模式等手段措施，锻炼和提升学生的自主学习意识，能够在进一步激发学生自主意识和学习积极性同时，促使学生养成良好的思维道德品格与核心素养能力。但同时，也要充分凸显素质育人的核心作用，以最适合学生学习发展的手段，全方位培养和提升学生自主学习能力与主观能动性。
1.在小学道德与法治教学中培养学生自主能力的重要意义
自主能力是主观能动性与探索求知欲的结合，也是学生学习与发展中必不可少的核心素养之一。在现代化教育发展背景下，培养学生自主能力，能够让学生以最积极向上的态度参与学习，并主动挑战现有学习问题和不足，成长为具有上进思维能力和进取精神的全面型人才。另外，相较于其他时期，小学阶段是奠定和培养学生良好品格习惯与能力素养的基础阶段，强化对学生自主能力的培养，在育人方面和学生未来发展成长方面，都具有重要的意义和促进作用。
当然，在小学道德与法治教学中，强化培养和提升学生的自主能力，最直观的体现还是在学生的学习状态上。拥有自主能力的学生，能够以更加诚恳的学习态度面对学习，更加积极主动配合教师完成课程学习任务与目标，而缺乏自主能力与学习兴趣的学生，往往会对道德与法治课程知识学习产生一些的懈怠和抵触情绪，对学习提不起兴趣，对课程知识做不到深入理解，只能被动的接受知识“灌输”和能力“提高”，成为班级和同阶段学生中的“后进群体”，进一步抵触对课程知识的学习和探索。
2.在小学道德与法治教学现状与学生自主能力不足思考
2.1教育改革对教师的要求和标准定位更高
随着新课改教育改革标准的施行，小学道德与法治教学也开始进行有序的改革与创新，以学生核心素养为核心实施的现代化教育理念和自主、合作探究式等教学模式，进一步凸显了学生的学习主体地位，但由于最新课程改革标准不仅要求全面培养学生的核心素养与自主能力，也要求配合“双减”等教育教学政策，合理安排和部署课程教学策略措施，确保素质育人作用和价值的发挥。
为此，如何在不增加学生学习负担、压力，有效保证精简课程、减负提质的前提下保障课程教学质量与效果，都是小学道德与法治学科教学需要重要考虑和分析和问题。另外，学生的自主能力并不是一蹴而就能够养成的，需要结合学生本身的学习现状与个性化差异做出具体决策，只有全方位满足学生的学习发展需求，才能够最大化发挥小学道德与法治教学效果，确保学生在学习过程中，养成良好的学习能力与自主意识。对此，积极总结现有教学问题和不足，主动培养和提升学生自主能力的重要性不言而喻。
2.2素质教育对学生的素质能力要求苛刻
教育的发展与改革并不是教师或教育参与者能够凭借一己之力完成的，需要学生以及多方面力量资源的支持，其中学生本身的参与积极性和素质能力更是决定其教育作用的首要条件。目前，能够导致学生自主能力不足的问题和情况有很多，其一，从教师教学的角度出发，实践教学期间应用的教学模式和手段方法不合理，或对新旧教育模式转变的了解的不到位，没有真正将课堂的主动性交给学生，让学生成为学习的真正“主人”，或教学手段与模式单一，课堂教学效果枯燥，造成学生学习配合积极性不高，对课程知识学习的探索积极性不足等情况，都是教师本身育人作用和效果发挥不利的体现；
其二，学生对于现下的教育模式转变不适应。新课程改革标准，更大程度上增加了学生在课程学习期间的主动性，以往很多被动学习的模式虽然局限性大，但学生的学习目标和方向比较清晰明了，负担性的学习困难主要集中在了解和掌握课程知识方面。突然性的转变，使得部分学生丧失了依赖教师的机会，只能通过自己的学习来印证当前的学习成绩与表现是否合格。一些缺乏自主学习意识或比较乐于依赖教师、家长的学生，就会产生一定的不知所措和迷茫感，进而影响学生当前的学习效果和发展进步水平；
其三，学生本身的自制力差。小学阶段，学生正处于奠定知识基础、文化素养以及良好学习意识、观念和习惯的重要时期。由于学生年龄小，正处于对外界事物探索的初级阶段，好奇心较重且容易受到各种新奇事物、因素的影响，注意力能够集中的时间有限，对于自主学习完全依靠本能，进而体现在学习上，就会呈现出自制力较差、耐心和耐性都不够的问题。而想要出充分培养和提升学生的自主学习能力，一些互动性较强的小组合作、一些对自主能力要求较高的探索学习任务，都会消耗学生大量的自制力，而这些本身精力容易被分散的学生，就会感受到学习的枯燥和无聊，进而主动放弃对课程知识的学习和了解。
通过对学生自主能力不足情况的分析能够发现，素质育人背景下，想要培养和提升学生本身的自主能力与核心素养水平，学生本身的素质能力基础和学习态度同样重要。为了适应现代化教育发展需求，不增加学生学习《道德与法治》学科的压力和负担，以教书育人的角度和思维开拓教育视野和思路，强化培养和提升学生的自主学习能力与思维意识，能够在激发学生对课程学习积极性和探索欲望的同时，促使学生核心素养与综合素质能力的全面发展与进步。
3.在小学道德与法治教学中培养学生自主能力的方法
3.1明确教学目标，强化培养学生自主能力
根据课程改革标准与课本教材内容细化课程教学设计，培养学生的核心素养与自主能力意识，能够促使学生学习能力与综合素质的全面发展与进步。首先，以学生为中心构建科学合理的课程教学结构与课堂教学模式，培养和构建学生清晰的学习思维意识，让学生在充实的学习过程中，享受自主能力与综合能力素养的全面发展与进步；其次，创设学生们感兴趣的课程教学主题和活动情景，集中学生在学习过程中注意力探索积极性，引导学生在不断的学习与探索中收获学习成就感与价值体验感，促使学生自主学习意识和上进思维的养成。
例如：部编版《义务教育教科书·道德与法治》二年级上册第二单元“我们的班级”单元教学设计期间，就可以结合学生的实际班级环境与同学关系，让学生们主动和探索发现班级中应当遵守的规则和行为规范，应当维护的环境和同学关系，以及作为班级内不同角色是应当承担的责任和义务。让学生能够主动承担自己在班级中的“角色”后，教师就可以为学生们细致化的讲解和分析每一节课程的知识重点，引导学生们团结同学、友爱班集体，尊重并遵守班级的规则、制度，主动承担和完成各种责任义务，尤其是作为值日生等重要角色期间，不仅要打扫好班级卫生，还有号召其他同学一同保持和维护班级环境。
最后，为了进一步激发和培养学生的自主能力，教师还可以准备一些激励学生的学习奖项或者称号，让学生在学习过程中有意识的追求上进和进步，促使学生在不断的学习与进步中，奠定扎实的能力素养基础与良好思维价值观念，成为一名有上进心、有道德素养和自主能力的学习人才。另外，作为小学道德与法治学科教师，还可以积极倾听和收集学生对课程教学设计与改革优化的建议想法，以学生的角度和想法布置合理的课堂教学环境与学习氛围，促使学生在更加积极主动参与课程学习的过程中，享受自己参与班级与课堂建设的成果，体会自身学习能力与核心素养的全面发展与进步过程。
3.2丰富教学形式，强化激发学生学习兴趣
?道德与法治》课知识的学习与探索，对于学生的未来成长来说具有深刻的影响和促进作用。在实践教学期间，利用多样化、信息化以及现代化的教学方式，为学生们创建氛围浓郁、关系和谐的课堂环境，能够在有效激发和调动学生的学习参与积极性，养成学生自主学习思维意识的同时。其间，以丰富的教学形式与手段方法，提升学生学习课程知识的学习效率与质量效果，都能够促使学生们掌握正确的学习方法与高效性的学习途径。
例如：部编版《义务教育教科书·道德与法治》三年级下册教材中第四单元“多样的交通和通信”主题课程教学期间，教师可以根据“遵守交通规则”为活动主题，引导学生思考和分析如何在日常生活中正确保护自己的行为方式与方法。首先，为了帮助学生们理解和掌握本单元的课程学习主题，教师可以利用多媒体课件播放一些交通安全教育宣传片，一些动画或者实际案例的视频资料，帮助学生快速了解和意识到注意交通安全的重要性。同时，生动形象的信息化教学，也能够提升课程教学效率，让学生们在视听结合的学习过程中，感受到道德与法治课程知识学习的趣味性；
其次，丰富课程活动与学习形式，组织学生们以小组或同桌为单位，一同探讨和交流自己掌握的交通安全知识并相互补充，一同完成教师发布的学习任务和逻辑思维导图。丰富的交流互动形式，也能够保持学生们活跃的学习状态，让学生在不断地探讨与交流过程中，形成自主探索学习与创新思维能力。其中，一些思维导图作业的填写和学习任务的完成，也可以集中了解和掌握学生们的学习水平，如果是在线上的课堂教学，还可以利用快问快答的方式，快速掌握学生对交通安全知识的了解情况。
同时，与交通规则相关的知识内容，也能够让学生联系第三单元“我们的公共生活”相关知识内容，加深学生对第九课《生活离不开规则》的学习印象；最后，为了进一步强化提升学生对课程知识与主题内容的掌握情况，采用开放性的话题引导学生分析、总结“正确遵循交通规则的行为方式”，并布置一些课后的作业任务，都能够加深学生对课程知识的学习印象，提升学生对课程知识重点的掌握程度。
3.3丰富教学活动，强化培养学生自主能力
自主能力的养成，需要丰富的实践活动与学习经历。在小学道德与法治课程教学期间，丰富课程教学活动与教学方法，增加学生的实践学习与锻炼机会，有助于增强和提升学生的实践学习能力，促使学生在丰富的教学引导与活动参与中养成良好的自主学习能力与综合素养。比如，构建一些以学生为主体的“自主学习”模式，让学生有意识地完成各种学习任务与活动目标，都能够培养和提升学生的自主学习能力和素养水平。
其间，教学作用和实效性效果相对突出的模式是小组合作，学生在于同伴的合作、交流和互动期间，可以学习其他同学的优点，总结自己和同学身上存在的不足，进而不断提升自己的文化素养、能力意识和学习水平。为了进一步发挥小组合作教学的实效性作用与效果，结合学生们的差异化学习表现以及个性化特征，创设小组分层合作学习情景与活动氛围，能够在进一步发掘学生学习闪光点的同时，全面激发和调动学生的自主学习能力意识。
例如：部编版《义务教育教科书·道德与法治》四年级上册第三单元第9课《正确认识广告》的课程学习期间，教师就可以结合上一节课《网络新世界》的课程内容，为学生布置“我是小小广告主”的活动任务。按照学生们的学习水平与能力差异表现，将其划分为不同水平的学习兴趣小组。其中，学习能力和基础相对薄弱的兴趣小组，可以参考课本上的案例和内容完成广告知识的讲解和分析，帮助学生理解网络世界对人们日常学习、工作和生活的影响，同时，塑造学生正确的互联网思维，正确看待广告对生活的影响，同时也要保持理性的态度接受网络信息，注意理性消费和辨别虚假销售信息；
对于学习基础和能力素养扎实，且富有一定自主学习意识的学习小组，可以安排学生完成开放性学习任务，以广告主体人的角度分析应当掌握的广告营销策略，以开放性的思维和创新意识思考互联网时代，广告营销需要完成的任务和目标，锻炼和提升学生的创新思维意识，同时，以丰富的学习角度开拓学生们的知识视野，让学生们在不断的探索与合作中，充分掌握和了解课程知识重点，能够让学生以辩证的角度看待外界事物和问题，促使学生核心素养与自主探索积极性的发展进步。
3.4注重评价激励引导，发挥育人作用价值
学生的能力素养发展离不开教师的肯定和鼓励，在强化培养和激发学生自主能力意识的教学期间，注重对学生学习表现与素养能力发展的肯定与支持，能够在建立学生学习信心与成就感的同时，塑造学生良好的学习思维观念与行为意识，促使学生在不断地学习与成长进步中，养成良好的学习思维意识与自主学习习惯。
首先，以课程教学标准为目标，构建完善的评价和激励引导系统，让学生们感受到教师对学生们的肯定和关注。对于学生的学习表现和状态要建立相关的档案信息，方面记录对比学生的变化情况，发现学生自主能力和学习积极性不足的情况，及时与学生沟通交流。同时，也可以适当利用竞争机制，激励学生主动提升自我和表现自我，形成乐于思考、上进的学习态度和行为表现；
其次，善用各种现代化教育技术和手段，丰富评价体系内容与途径，建设更加符合现代化教育和素质育人需求的一体化评价体系。比如，可以运用网络信息技术和家校合作平台，构建线上教育平台系统，拉近学生、家长和教师之前紧密的关系，并同步更新学生的学习成长档案、成绩信息，让学生了解自己当前的学习发展水平，意识到自己现有的学习问题和不足，进而主动完善自己的学习与成长方向，形成良好的自主学习意识与上进习惯。另外，家长和学生也可以第一时间向教师请教各种学习方面的问题和困惑，帮助学生脱离懈怠、自主能力与积极性不足的困境。同时，教师也可以采用更加直接的教育引导方式，开展对学生的教育引导、心理健康教育和心理疏导等工作，进一步促使学生思维能力与身心健康发展。
最后，为了强化提升学生的自主能力水平，教师还可以启用更加适合学生学习能力发展的多维度评价体系。利用线上、线下相结合的评价教育方式，记录和总结学生的课上、课下学习表现，其间包含学生在课上、学校内容的学习活动表现以及成绩信息，以及学生学习作业和各项学习任务的完成情况。其详细信息主要展示给教师，方便教师指导学生下一步的学习方向和目标。而学生能够看到的信息主要是教师对自己的评价和鼓励，这些对学生学习表现的记录和对问题的总结，能够让学生养成发现问题、探寻原因和解决问题等行为习惯，促使学生在探究的学习过程中，养成良好的上进意识和自主能力习惯。
结束语
自主能力是奠定学生核心素养的重要基础，在小学道德与法治教学期间，强化培养学生的自主能力，也能够提升课程教学质量与效果。其间，采用适合学生学习能力与素养发展的多元化、信息化、现代化教育教学手段，激发和调动学生的学习探索欲望与学习积极性，培养和提升学生自主学习能力与水平，都能够促使学生在丰富的学习活动与体验感受中，享受学习能力与综合素养水平的全面发展与进步。
倾听心得体会篇8
随着课程改革的实施，孩子们变得活泼了，胆子大了，课堂变得活跃了，在轻松的课堂氛围中，学生在讨论问题、交流问题、回答问题时，却出现了不会“倾听”的问题：在老师还没有将问题讲清楚前，就抢着回答，导致所答非所问;其他同学在回答问题时不认真听，将前面同学回答过的答案重复一遍，而不是对已有答案作补充;还有的学生在其他同学回答问题出现错误或思考的过程中就打断，特别在实验室里学生对实验器材相当的感兴趣，导致不会集中精力听老师对实验操作的要求和探究的目的，在我讲授《点亮小灯泡》一课时，课前我把实验器材放在了桌子上，让学生动手操作连接使小灯泡发光，探究连接方式，在交流汇报的过程中一个同学在演示时出现了错误，下面的同学就嚷了起来：“老师他连错了，我来连”导致在前面演示的同学都没有心思去思考怎样改正了，这种现象在我的科学课上经常出现，我经常思考在课堂上怎样既不打消孩子们的积极性，又能让他们去倾听老师和其他同学的发言呢?
倾听的重要性：通过倾听习惯的培养可以使学生的学习构成一种学习资源，在相互倾听中了解其他同学对同一个问题的不同于自己的理解，有利于摆脱自我的思维倾向。在小组合作交流过程中学生可以将各自的想法、思路清晰化，在倾听中学生可以不断反思，深化各自的认识、发挥各自的优势，在德育教育方面可以使学生形成尊重他人的良好品质。
在以后的教学过程中，在培养学生倾听的习惯需要注意的地方：
1、引导倾听，明确目标
绝大部分学生喜欢在课堂上表现，而没有耐心去听别人的发言，因而在课堂上常常出现某个学生回答问题，其他学生在干别的事情的状况，他们觉得不管自己的事，在这个过程中教师应该给学生明确目标，告诉他们“听”的目标，细化“听”的要求，让学生在“听”中发现问题，并思考解决问题。还要强调“听与说”的重要性，说是表达自己，让别人明白，听是尊重别人，弄懂别人的意思，说要大胆，听要专心，要经常在课堂上说：“请其他同学认真听，思考他说得怎么样，比较与自己的答案有哪些不同，你对他的回答有哪些补充?”
2、创设情境，乐于倾听
要让学生在课堂上每一分钟都全神贯注，聚精会神是不可能的，因此注意力的保持时间与学生感兴趣的程度有关，兴趣永远是最能调动学生主动去倾听的，在课堂上创设学生感兴趣的情境是每节课讲授知识的重要前提。
3、鼓励倾听，适当评价要让学生体会到倾听的妙处，除了他本身能从其他同学的发言中学习到一定的知识外，对于活泼、好动的学生特别要给予适当的评价，让学生能品尝到成功的喜悦，获得满足感。
培养学生好的倾听习惯是一个长期的工程，需要在课堂上逐渐去浇灌，让学生养成倾听的能力，有益于学生一生。
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