为了能够及时记录我们内心的情感，可以将心得写好，尝试不同的角度，能够让我们获得更多的心得体会，以下是吾爱文书网小编精心为您推荐的游戏培训心得体会优质6篇，供大家参考。
游戏培训心得体会篇1
20xx年3年23日，非常感谢海口市教育局以及研训学校给我们这次机会，让我有幸参加这一次的观摩学习活动。今天在海南省机关幼儿园观摩了五节非常优秀的幼儿游戏课程，在老师们的展示下，和老师们的精彩点评下，让我们感受到了不一样的课堂以及不一样的精彩。以下是我对这次观摩活动的一些感想、体会。
我有幸观摩这次精彩的活动，本次活动分为两个环节：上午进行的是幼儿园优秀游戏课例展示；下午进行的是幼儿学习故事分享。早上进行的五节游戏公开课。郑秋芳老师带来的是音乐游戏课《小伞兵》，李丹丹老师带来的是大班音乐游戏《孵小鸡》，王姝娜老师带来的是大班体育游戏《红灯、绿灯、马上开灯》何启亮老师带来的是大班体育游戏《锤子、剪刀、布》、陈勇林师带来的是大班体育游戏《老狼老狼几点了》五位老师带来的游戏活动都是传统的经典游戏。听老师们的.游戏课真是感慨万千。其中我最喜欢的是李丹丹老师带来的音乐《孵小鸡》，音乐选择非常的好，符合这个游戏。在游戏时无需老师多讲规则，学生一听到音乐时就明白怎么做，老师几乎都不在强调规则，只说一遍幼儿听音乐就明白，而且完成的很好。游戏每个游戏结束后，老师都进行点评以及给我们老师的建议与要求，使我们更加明了清楚何为规则性游戏。真是受益匪浅啊！想想自己之前上的真是惭愧，观看了五位老师带来的课，才明白我们的课应该怎么上，游戏课要让学生玩，在玩中学，音乐游戏课，选择音乐的重要性等等。
下午，聆听了5位教师的案例分享，每位老师带来的学习故事都非常精彩。其中我印象最深的是来自省机关幼儿园王姝娜老师的学习故事《别怕，有我！》幼儿的天真善良很让人感动，小小年纪的他就懂得如何去安慰同伴，有时候我们想尽办法却不如孩子们的一举一动。所以认真观察孩子的表现，会有不一样的收获。同时我也在反思自己的一些教育方法，如何观察孩子们的表现？孩子在区域活动时教师应怎么去介入以及指导？如何去记录孩子们的故事以及给予自己会有什么样的启发？一直都觉得自己无论是在基本功还是在教学水平上都要继续加强，参加了这次活动，更加明白自己还有很多地方需要加强，今后一定要多多努力向优秀的教师学习，让自己的专业水平得到发展。
总而言之，在老师们的展示和老师们的精彩点评下，让我感触颇深，对于游戏活动有了更深刻的认识。例如音乐游戏，通过老师的展示下让我明白，音乐游戏该怎么去组织，是让他们一直唱还是通过游戏让幼儿在玩中学习。通过游戏，让幼儿在愉快的气氛中学到了音乐。在游戏过程中，师幼互动可以决定游戏是否好玩，游戏的所有环节都是在玩，游戏的进场、过度等等都是在玩。通过老师们的展示课让我再次认识和重视钟鸣传统的民间游戏，通过民间的经典游戏可以改善幼儿教育的小学化。游戏的规则得一条一条的加且要层层递进，游戏示范和规则也要讲解清楚。游戏的准备要充足，要多给予幼儿充分的游戏时间。通过这次的观摩让我对规则游戏有了进一步的认识，重新审视自己在教育教学中的不足，对组织活动过程中的准备和实施有了新的认识，对于我今后的教育教学活动给予了一定的方向。
游戏培训心得体会篇2
在进行幼儿园教育活动的时候，由于孩子们的能力和经验不足，安全意识和自我保护能力较弱，需要老师们选择合适的教育契机，来不断提升他们的能力，以保证其形成正确的思想观念。幼儿阶段的孩子可塑性强，并且身心发展较快，玩心很重，因此教师可以利用这一特征，结合游戏的因素展开教学活动，以保证孩子们的能力可以得到有效提升，为未来的社会生活做好充足的准备。
利用体育游戏渗透
设计安全的游戏规则
体育游戏是孩子们比较喜欢的内容，通过闯关或者情景模拟的方式展开的活动，既满足了幼儿的兴趣，又提升了活动质量。因此，教师可以利用这一环节，在游戏规则上渗透一些安全知识，让他们形成良好意识，对活动安全也有了保障[1]。
游戏规则是保证活动有效的重要环节。在进行规则的设定时，教师可以根据儿童的能力进行规则的设定，如小班幼儿，能力较弱，教师便可以要求其在活动中不推挤他人，有序排队，遇见特殊情况第一时间找老师；而在面对中班幼儿的时候，便可提升一些安全常识，如遇见危险的情况要学会避让，不上前去围观，在活动中摔倒了要查看自己有没有流血的地方，要及时和老师汇报；大班的幼儿，能力较强，便可让他们学会一些技巧，如在进行剧烈运动摔倒的时候，要保护好头部，进行一些器械运动的时候要量力而行，不要逞强伤害到自己等。这些内容都是关于安全意识培养的有效策略，通过孩子们在游戏的过程中，逐渐提升他们的能力。
创设安全的游戏环境
体育游戏的游戏环境尤为重要。在进行活动的时候，教师要选择合适的教学内容、周围环境以及物体的摆放，这些都是展开安全教育的良好契机[2]。
如在展开游戏的时候，我们首先要确保空间场地足够宽敞，并且没有阻挡物，让孩子们在玩耍的过程中有足够的施展空间。在周围比较尖锐的物体上，如柜子角、空调压缩机角等物体，教师可以为其包裹一层海绵防撞条，以免意外情况的发生；在周围摆放的其他活动器械时，教师可以制作一些小型的指示牌或警戒线，告知孩子们不去随意触碰；在大型玩具下面，铺上一层柔软的橡胶地毯，留下安全的缓冲空间。这些内容都是环境中蕴含的安全元素，也是对孩子们活动的有效保障。
了解正确的运动常识
了解运动常识是培养安全意识和自保能力的重要途径。在进行教学活动的时候，教师可以结合具体的活动内容，对幼儿讲解一些基本的运动常识，来提升自保能力，促进安全意识的形成。
如在进行跳绳类运动的时候，注意告知幼儿，在活动的时候一定要远离绳子，绳子转动会带来很大的安全隐患，让幼儿意识到玩跳绳的时候要和其他幼儿保持一定的距离，避免受到伤害；在进行儿童杠铃运动的时候，要提醒他们轻拿轻放，动作幅度不宜太大；在球类运动的时候，控制好球的方向，避免砸到其他幼儿，遇球要学会躲避，保护好自身安全的同时也要照顾其他幼儿；在剧烈运动后不要立刻喝水，等呼吸平稳后再饮水，避免对肺部造成伤害等。这些内容都是基本的运动常识，也是我们经常开展的体育活动中需要注意的，不断地向幼儿传授这些知识，提醒他们如何去做，对能力的养成也有很大的促进作用。
利用户外活动渗透
户外活动是孩子们每天都要进行的活动，在相关的教育文件中也曾明确地提出，幼儿每天的户外活动时间不应少于两个小时，户外体育活动不应少于一个小时。户外活动情况多变，并且活动场地较大，因此在户外活动中渗透相关的教育内容，对我们的教育工作有着很大的帮助。
如在进行户外活动的时候，进行追逐游戏时，教师要为其示范正确的跑步姿势，讲解一些动作要领，如“不可以低头跑”“在奔跑的时候观察周围的情况，尽量避免碰撞事件发生”“跌倒的时候要紧紧的保护好头部，利用双手支撑身体”“感到不适的时候及时和老师汇报”等，这些内容都是有关于安全意识和自保能力培养的知识，教师一定要选择好恰当的教育时机，以促进孩子们能力的稳定提升。此外，还可以向孩子们发出疑问，让其进行回答，让其牢牢掌握住内容，保证自身的安全，促进能力的养成[3]。
利用区域活动渗透
区域活动是获取知识的重要途径，在进行这两项能力教育的时候，教师可以在区域游戏中融入一些相关的元素，以保证他们能力的有效提升。
如在图书区中的内容，可以投放一些与之相关的绘本故事，如《我不让你碰》《陌生人快走开》《110》等内容，通过让孩子们阅读绘本，不断的渗透安全教育，让其形成一些自保能力和安全意识，并知道在不同的环境中如何保护自己；在角色扮演区中，教师可以模拟坏人，让孩子们模仿警察和受害人，通过扮演的方式让其明白不随便和陌生人说话、不跟陌生人的人走、不轻易信任陌生人的话，在外面遇见这种情况要及时找警察叔叔并向外界求救，学会一些基本的自我保护能力；还可以设置些具有挑战性的内容，让其在活动中进行能力的提升，结合生活经验和平时学习的内容，懂得保护自己，对安全意识和自保能力有很大的促进作用。
结语
综上所述，对在游戏活动中提升儿童的安全意识和自保能力进行了研究，并提出了几点解决策略。游戏是孩子们的天性，教师一定要认识到这一教育的优势，结合孩子们的近期发展情况，展开有意义的课程设计，通过游戏的方式展开教学活动。体育、户外、区域游戏，这三个方面占据了幼儿的大部分活动时间，教师要把握住合适的时机，加强内容的渗透，对能力的形成有着非常大的促进作用，对身心发展也有着很大的益处。
[1]闫雅飞.3-6岁幼儿自我保护意识发展特点研究[d].沈阳:沈阳师范大学,2017.[2]马鸿章.借助游戏加强幼儿安全教育[a].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）[c].重庆:中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耕文化传播有限公司,2020:3.[3]吴燚斌.巧用游戏化教学强化幼儿安全教育刍探[j].成才之路,2020(06):100-101.幼儿的安全意识和自保能力教育在课程中极其重要，由于年龄的限制和身心发展等因素，他们的各方面能力相对较弱，需要教师通过具体的活动内容去引导他们，不断地提升其能力，促进身心的健康发展。并且在我国幼儿园相关的指导文件中，也曾明确地提出了要加强这两项教育内容，保证儿童形成良好的意识，促进其身心健康发展。本文对在游戏活动中渗透幼儿安全意识和自保能力进行了讨论，并提出了几点教育策略。
游戏培训心得体会篇3
本报记者 邱瑞玲
萱萱妈妈说：“萱萱已经接连好几天主动提出要和我一起去户外锻炼。在户外，她最喜欢的运动是拍皮球，一边拍，一边喊着自己编的口号：不怕苦、不怕累，坚持到底，嘿嘿嘿！”
“在幼儿园里，萱萱拍球也很棒，您可以鼓励她拍得更快一些，方法是降低拍球的高度，老师也会给她加油的！”萱萱老师说。
为充分利用家庭资源，培养身心健康的儿童，结合幼儿发展指南和家长工作的好经验，滨海新区塘沽第八幼儿园结合幼儿园园本课程“家园一致，培养身心健康儿童”开展了一系列健康活动，“户外亲子一小时”是其中重要的一项。
活动开展初期，家长们对于孩子参加运动还是有抵触状态的，一是孩子没有运动的好习惯，二是家长辛勤工作一天后下班懒得动。为解决这一问题，老师们群策群力，有的老师以身作则，身先示范，以自己的行动带动家长；有的老师在班级群开始了“运动打卡”活动；有的老师直接约起附近的家长们一起来到广场运动。在老师们的带领下，家长们逐渐习惯了“户外亲子一小时”活动，主动放下手机、放下ipad、带上运动器械,和孩子们一起来到运动场，开始每天的一小时活动。
让父子俩春风化雨的“亲子时光”
活泼好动的跃跃（化名），平时和奶奶生活，父母极少关心孩子的事情，在幼儿园里小朋友们分享亲子户外活动的时候，他沉默了，撕扯着自己的衣角，轻声说道：“我爸爸不带我出去玩。”
“没关系，我来和爸爸说”。为了使跃跃也能感受到亲子运动的快乐，老师便开始与跃跃爸爸进行联系，听到老师热情耐心的沟通后，谁知爸爸只是冷冷地回了一句：“我没时间，你们老师怎么不说呢？”从话语中感受到他对孩子的成长有些冷漠。
这次沟通让细心的老师感受到，跃跃和父母的关系需要老师帮助改善一下，家庭亲子健康活动就是最好的契机。一天，老师下班后带着篮球出现在了跃跃的家门口，跃跃看到老师手中的篮球，眼睛亮了起来，开心地说：“爸爸，老师来和我们一起打篮球啦！”
跃跃爸爸看见老师来了，不情愿地穿上运动鞋，一起来到了篮球场。一个小时的运动下来，跃跃神采飞扬，爸爸大汗淋漓。就这样一天一天，一小时一小时，每天老师都主动来到跃跃的家里，带上父子俩一起运动。这天，老师因为一些幼儿园的事情来得有点儿晚，到跃跃家后发现没有人，转身来到篮球场，看到跃跃和爸爸已经开始了今天的亲子运动。篮球在父子俩的手中传来传去，父子俩的笑声在篮球场上回荡，流着汗水的脸庞阻挡不了嘴角上的微笑，曾经紧张的亲子关系在运动中逐渐春暖花开。这时父子俩看到老师，开心地对老师喊道：“老师，你今天迟到了呦！”
让亲子享受快乐的“运动时光”
默默的爸爸找到老师，说想带孩子去练习滑冰，因为孩子从小身体弱小，可是默默却不止一次和老师说她最不喜欢滑冰。为此，老师向家长推荐了幼儿园的“家园亲子一小时”活动，活动的内容让孩子选择，活动的项目包括走、跑、跳、爬等各种动作的练习。因为是老师的建议，默默爸爸虽然有些怀疑，却也没有拒绝。老师也充满热情地鼓励他尝试一下，反正都是为了达到强健身体的目的，于是，默默和爸爸开始了他们的家庭亲子运动。“昨天我主动让爸爸带我去练习跳绳，我跳了三个。”“我今天晚上已经和爸爸约好一起去锻炼，我练跳绳，爸爸打篮球。”“今天我们全家要开展跳绳比赛，谁跳到20个谁就是冠军，我得抓紧练习！”听到孩子兴致勃勃的描述，老师知道，亲子运动让默默非常开心。
家长会上，默默爸爸介绍了自己的经验和体会，把亲子运动的意义和价值推荐给家长朋友们，分享后，更多的家长放下手机，推掉饭局，和孩子开启了将运动到底的亲子活动。
塘沽八幼党支部书记、园长李远英说：“幼儿期是生长发育旺盛时期，也是建立良好物质基础的关键期，而运动则成为他们锻炼身体的客观需要。我们园开展‘户外亲子一小时’活动的初心就是让幼儿和家长强身健体，结合‘双减’工作的指示精神，基于幼儿园‘十四五’课题《基本动作发展视角下幼儿体能课程的构建与探索》，通过亲子活动的形式，让家长和幼儿之间互相鼓励，在良好的亲子关系中锻炼身体，培养八幼宝宝成为新时代中国特色社会主义的建设者和接班人！”
游戏培训心得体会篇4
近日，我参加了x省幼儿园课程游戏化建设的专题培训，有幸聆听了x省课程游戏化建设著名理论指导专家张晖老师关于《课程游戏化建设的深度思考和智慧实践》的讲座，让我对课程、游戏以及课程游戏化有了一个更深入的认识。
通过学习，我想我们在课程游戏化建设的过程中要把握住几个关键要素：
一、游戏是幼儿的基本活动
游戏作为幼儿园的基本活动，是根据幼儿的身心发展特点作出的重要论断，有三个内涵：
1、幼儿园课程应该游戏化，充满游戏精神——自由、自主和创造，不是个别环节要做游戏，而是一日生活充满游戏精神；
2、幼儿的自由游戏时间应该充分保证，这是儿童的权利；
3、其他环节，尤其是集体教学环节应该尽可能采用游戏的方式，真正让教学活动游戏化。
二、游戏化是幼儿园课程的特征
对幼儿来说，游戏是他们的存在方式，是他们的生活内容，自由、自主和创造的游戏伴随着他们的生命成长。无游戏是“小学化”、“成人化”的主要表现，要形成一种鼓励游戏、欣赏游戏、服务游戏、观察游戏和合理指导游戏的课程文化。用虞教授的话来说就是要让我们的课程更加有趣一点，生动一点，实在一点，有效一点。
三、幼儿园课程建设的主体是教师
1、教师要充分理解幼儿的学习方式和特点
幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。这就告诉我们幼儿要在情境中学习、在行动中学习、在生活中学习，是通过多种感官在探索、体验、交往和表达的过程中学习的，因此教师要创设丰富的教育环境，把生活、游戏与教育有机结合起来，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。
2、教师要确立以学定教的理念
在我们的教育教学过程中，一般为教在前，学在后，教师教什么，幼儿就学什么。说到底仅仅是一种知识的传递。而其实幼儿园教的核心内涵不只是传递，而是引导幼儿做适宜的事，支持、帮助幼儿完成自己的探究、交往和表达的任务。这就要求我们要学会观察，了解幼儿，从他们的.需要出发，生成幼儿感兴趣的、能引发他们积极的相互作用，并动用多种感官获得有益经验的课程。
课程是行动的过程，是不断获得经验的过程，也是环境材料不断被利用的过程，在这个过程中，主要的不是教师说什么和做什么，而是幼儿说什么和做什么。良好的幼儿园课程会不断促发幼儿的兴趣，催生新的活动，能让幼儿专注地投入当前的和不断生发的行动中去。我们要仅仅围绕课程游戏化这一命题，切实开展幼儿园课程建设，提高幼儿园课程实施水平，提升幼儿园的办学品位，还孩子们一个有趣的、快乐的童年。
游戏培训心得体会篇5
“游戏就是幼儿园的全部，是幼儿园的基本活动。”6月我怀着激动的心情，在赵巷幼儿园我见到了“角色游戏”研究专家——林茅老师。见到林老师，我们心中充满着无限的感激与感动之情！感激：这位年近八旬的老前辈，不惜冒着大雨来给我们这些青年老师们进行游戏的指导及讲座。感动：林老师依然热爱着她的幼教事业，爱着那些可爱的孩子们，依然为幼教事业默默地付出着。
林老师的讲座《游戏观察与指导》告诉我们“观察是指导的基础”。林老师问：“什么是观察？什么是观？什么是察？是否清楚呢？”林老师的开场白，让我们清楚又糊涂。在我们的眼里，游戏并不是很难，老师的观察也是简单的，指导自认为也是比较有针对性。但是在林老师看来，我们的观察都是“违观察”，我们的观察都是停留在内容上。
林老师的讲座生动，又非常有指导性。在她的讲座中，实例是一个接着一个，看到出林老师总是出现在教学的第一线。在一个“地震“的案例上，林老师向我们讲述了案例情况。我们也进行了分析，感觉孩子的行为可能是破坏了整个活动的场面，应于治止。可是却没有从孩子的生活经验去考虑孩子。一个偶发的情况，却引发了孩子们集体进行逃生演习，多么有生活经验的一群孩子们呀！虽然孩子们没有接触过地震的情况，或许他们是通过电视、故事、大人的讲述等多方面知道了这方面的知识。因此林老师了解孩子们，她当时就阻止园长介入游戏，她想看看孩子接着还会发生什么情况？没想到孩子叫着林老师一起逃，要地震了！
这样一个案例就非常值得我们去观察，去反思、去判断，去想该如何解决，以行动来设计。林老师教我们观察和记录时要记关键的事情，要体现价值型。我想这个案例就是一个很有价值的信息。值得老师们去思考。
“把游戏还给孩子”，是呀，孩子是在游戏中生活、学习、成长的。孩子对什么感兴趣、都是她生活经验的表现，孩子的一切都会在游戏中告知你的一切。我们先从观察着手，学会观察也是一门学问，去捕捉有价值的信息，才能更好地去指导。
我非常珍惜这次难得的学习机会，林老师的讲座为我们一线教师上了一堂非常有意义的课，为我们在今后如何在游戏中进行观察与指导指明了方向。
游戏培训心得体会篇6
转眼间，这次的幼儿园教师培训即将结束，我很荣幸自己能够参加这次的培训学习的机会，这次的培训充实而意义非凡，使我受益匪浅，让我如幼苗般得到了滋养，此次培训理论与实践结合，课程丰富多样，从全方位地精心诠释了成为一名优秀的幼儿教师。
丰富幼儿园户外体育活动内容，进一步探索户外体育活动的形式，提高幼儿的整体素质，促进幼儿身心健康成长。其次，活动形式多样将平时幼儿爱玩的游戏活动，音乐活动，及民间体育活动作为大的方向。让幼儿易懂，易学。二幼的大班活动主要创设孩子的探索空间，用一种材料可以多种玩法《球趣》孩子的想象力和创造力得到了丰富和发展。
孩子们百玩不厌，在游戏中奔跑，嬉戏，叫喊，尽情释放着他们的快乐。在不知不觉中他们在进行体能训练和规则教育。这些活动最突出的特点之一是真正以幼儿为主体，活动面向每一个孩子，让每一个孩子都能感受到参加集体活动所带来的快乐。这次活动充分展示了户外体育活动的重要性和独特的魅力，增强了老师与孩子户外体育活动的认识，提高了户外体育活动的质量。
幼儿园的'体育活动与体育游戏既有联系又有区别，在逻辑上是包含关系。两者的联系主要体现在它们的目标是相同的，都是为了提高幼儿对身体锻炼的兴趣，促进幼儿身体的健康发展，都是为了发展幼儿的基本动作，让幼儿掌握各种基本动作的技能、技巧。两者的区别表现为在锻炼幼儿身体、促进身体各机能发展以及增进健康等方面的侧重点不同。
如果说体育活动是面向全体，照顾绝大多数幼儿能力水平而进行的锻炼身体大骨骼关节和大肌肉群机能的泛化健体活动，那么体育游戏则是注重个体张扬，允许自由发挥，不求一致发展的侧重锻炼幼儿小肌肉群以及身体局部技能和关节精细动作等幼儿健体活动。从某种层面上看体育游戏更像是能全面发展幼儿身心的综合课程。
游戏玩法是幼儿游戏的主要动力。以往都是老师教授，全体幼儿机械的按同一个玩法游戏。这次，我们把游戏的主动权交给了孩子。放手让幼儿去想如何玩？都可以怎样玩？在幼儿自主的活动中，其个性的发展才是充分的、最和谐的。幼儿不仅从中得到了快乐，探索和解决问题的能力也得到了很大的提高。
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