通过写心得体会,我们可以将自己的思考和领悟与他人分享,促进共同进步和成长,通过心得体会,我们能够更好地应对工作中的挑战和压力,以下是吾爱文书网小编精心为您推荐的教学设计11讲心得体会优秀7篇,供大家参考。
教学设计11讲心得体会篇1
“兴趣”是学好英语的前提,它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。我国古代大教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。意思是:对任何事,求知的人不如喜爱的人,喜爱的人不如自得其乐的人。 兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习,它是学好英语的首要条件。因为只有love what you do,才会get what you love。
第一、教师的教学方式直接影响着学生的学习兴趣
英语教学不仅是一个认识过程,而且也是一种情感活动过程。这里所说的情感首先来自于教师本人对教学本身的兴趣。教师的教学态度直接影响着学生的学习兴趣,影响着学生学习的积极性和克服困难的意志,影响学生的认知活动效率。一个对教学有兴趣的教师,因其教学有方,而使教学活动生动有趣,使一些原本对学习没兴趣的学生产生兴趣。
初中的学生年龄小,心理幼稚,对教师的印象直接影响着对英语学习的兴趣。课堂上我总是不时扫视全班,使学生感到没有“被遗忘的角落”。当教师不可缺少的甚至是最主要的品质,就是要热爱学生,平时我注意多与学生接触 ,主动与学生谈心、交朋友,帮助他们树立学习的信心。我相信,教师良好的品质和个性能促进交际教学中的默契配合 。
第二,创造课堂集体学习氛围
学生在恐惧的情绪下不可能进行创造性思维。在课堂中,发音较难的单词通过集体跟读和朗读,让学困生有机会自我改正。如果马上指定某位学生去发言,一般情况下学生就会显得很紧张,产生不安全感,所以多种多样的课堂集体活动形式最能创造出学生的安全感。另外,当学生犯错误时,我总是正面鼓励,而不是处处纠错。因为学生是尝试着进行言语操练的,犯点错误是不可避免的。对这些初中学生来说学习英语刚刚起步,需要的是更多的鼓励与赞赏。所以,在讲课时会特别的鼓励他们。
第三、创造教学情境,激发学生兴趣
在教学中,首先要创造英语学习情境,营造氛围,激发学生学习英语的兴趣激发学习动机,培养学习兴趣。比如在学习打电话、看病等日常交际用语时,都尽量用情景教学。这样做不但能极大地激发学生的学习兴趣,而且使学生学会了实际运用英语的能力。其次,通过开展拼写单词比赛,激发学生学习单词的兴趣;开展朗读比赛,激发学生的朗读兴趣,这些比赛其实就是创造一种学以致用的氛围,使学生们切实感到英语的成就感,有“用武之地”,在比赛中,当学生在某一方面获得了一次成功后,就会增强学习英语的兴趣,于是就会更主动自觉地学习。随着学生兴趣的增强,学习效果也就不断提高。如此良性循环,学生的学习负担逐渐减轻,学习速度不断加快,学习兴趣也就自然能得以长久。
初中学生有强烈的表现欲。在每一次对上一节课的内容进行检查温习时,我经常问一些问题,让学生以抢答的形式来完成。听写单词、朗读课文、口语对答都以小组为单位开展竞赛,由于引入了这种竞争机制,学生们课后互相帮助,课堂上个个不甘落后,争当第一,学习气氛活跃,教学效果显著。
虽然自己,所教授的班级不是思考能力和学习能力最强的,但是希望他们在渐渐的活动参加中更加表现出对英语的热爱。
教学设计11讲心得体会篇2
教学设计模板反思心得体会
想要写《教学系统设计》课程的心得与评价很长时间了,但每次面对屏幕开始写的时候好像又无从下手,或是写到一半终因通不过自己而最终夭折。或许是我用心不到收获不多,或许是我对自己写下来的东西有过多期待,所以,一直到现在才收尾。直到那天我突然想起王老师的零存整取策略的时候,我开始深深领会到:不能将现场的体会延期描述,事过境迁,当自己觉得准备充分的时候,即便自己写作的冲动尚在,但可能再也写不出当时的味道。当时如果能将上课时的体会都写下来的话,到现在谈总结与体会可能更加轻松,而且也更有说服力了。不过再写本篇心得的时候,我尽可能将自己真实的感受表达出来,不流于完成一个作业而草草收尾,当然也希望我的文字中会有一些有价值的东西引起大家的共鸣或争鸣。
“用意”大于“内容”
第一次上王老师课的时候是在小暑假,科目是创新思维训练,当时我一直在想研究生为什么要上这门课。终究也没有想清楚,当时的我看来,这门课不过是谈一些打破旧有的思维进行创新等比较大和空的话。不过在上课的过程中却和我预想的有所不同,课程内容中穿插了各种不同的案例来谈创新思维,比如思维导图等方法。这些都让一个看起来大和空的内容轻松着陆,再加之王老师本人在这方面有自己的实践,所以讲起来更加具有说服力。课程中穿插的实践训练更让这门课更加精彩,比如创作诗歌,有创新的自我介绍,创新作品等。但 1 真正的了解这门课的用意是在开学后的课堂上,王老师及其他老师强调的,要求我们要培养自己的批判性思维,要能提出自己的观点和看法。虽然对于上课所讲的内容并不能如数家珍的想起来,但实践课上有关创新思维的训练却对日后的创新起了比较大的启迪意义。我想这应该是老师真正的用意吧,“钓胜于鱼”。于此,在上教学设计的时候,我对王老师以何种方式上课更加感兴趣,并会去想为什么老师要采用这种方式。
开始于一个轻松的交流
教学设计可以说是教育技术学专业学生极其重要的一门课,曾经在这门课上也花了不少功夫,所以在教学上起了一个比较大的指导作用。但在四年的职业生涯中,我发现要将这些理论完美的与教学实践融合起来并不是一件很容易的事。不过至少这些理论在我进行教学的时候总会无时无刻的想起,有时会生搬硬套,有时也能恰到好处。不过有了这段教学经历之后,教学设计在我这里不再是简单的去记一些经典的理论或名词术语。更多的是去了解文字背后的真意,而且想去追究为何要这样做,会产生什么成效,以现有的教学条件可以实现不,难度在哪里?再次回到校园来学习教学设计,我本身也有比较高的期待,而且我已经觉得和本科时期应该有一个比较大的不同,只是没想到我们的方式是以一场谈话开始。王老师先让大家各自谈了自己对于教学设计的理解,并了解了每个同学的一些情况,之后介绍了自己对于教学设计的理解,并将自己对教学设计的定义给我们做了分享。本堂课让王老师对我们有了一个大致的了解,针对大多数学生无教学经
2 历,所以我们的开课方式变为每个同学准备一章,先进行教学设计,之后用设计好的课开展真实的教学。
周期很长,每个人却很仓促
对于当众讲课本身而言,我并不畏惧。但对于讲好课,我从来都很紧张。当众讲课这样的状态对我来说可能并不新鲜,但要做到讲的有吸引力却是一个每次讲课都会遇到的难题。所以每次讲课时我总觉的自己还有很多准备的不是很充分。本门课上,我的讲课被安排到了开头,因为大家一致认为:我是有教学经验的,讲课应该顺手拈来。但我从来都不这么认为,因为讲好课的一个前提是自己对所讲内容十分清楚,并能够融会贯通。当然对所讲内容的清晰程度还只是其中一个因素,学习者分析,教学策略等的把握同样也是讲好课的关键。除此之外,教师本身的肢体语言,语速,普通话是否标准,形象等同样是教学中不可忽视的因素。
我选择讲的内容是学习者分析。学习者分析是整个教学设计的关键所在,因为它包含着学习者的需求,也引发了我们要采用何种方式展开教学。内容看起来不是很复杂,如果只是照搬书上的条条框框来讲,意义并不是很大。所以一开始我想弄清楚书上是如何来组织本节内容的,内在的线索是什么?看了很多次后我了解的仍然不能说服自己,由此在讲课时并不顺畅。但讲完课后,王老师一句话就给了我思路:不要迷信课本。于是我开始自我追问:
1.为什么要进行学习者分析呢?(反映了教学的需求,要因材施教,让教学更加有效率);
2.学习者各不相同,但能不能归类呢?(在校与否?健全个体or特殊人群?年龄的差别,性别差异,性格的差别,学习风格的差别,学习基础的差别,优劣势不同,不同家庭背景,城乡差别等);
3.分情况讨论理清内在逻辑(从年龄来分,是否成熟是一个关键点,未成熟之前每一个阶段都有其自身的特点,我们要把握每个阶段自身的生理特征,并且要把握其阶段性不逾越。另外未成熟前又可分为入学前和入学后。对于成人来讲心智都已完备,我们主要把握其学习的特点和主要面对的社会角色与任务;对于在校与否可以想到,学校主要采用的是班级教学制,而在学校之外可能会存在很多情况属于个别化教学;在班级教学制中我们默认以年龄来组班,认为他们有相同的特点,但也有按不同学习基础的分层次教学来组班的情况;在以年龄和学习基础组班的班级授课中,我们虽然抓住了共性,但不排除每个人性格不同,学习风格、自身特点均有差异。有的喜欢结伴学习,有的则喜欢独立思考;有的性格开朗,有的则沉默寡言。如何把握共性又能利用特性,这就需要采用一定的方法和策略,让每个学习者均可以又适当的发展。而通过城乡差别也可把握学习者的基础和相关特点。)
4.总结可知,我们分析的学习者主要是健全群体,而且针对班级教学制的学习者分析是重点也是难点。于此分析不同年龄阶段的生理特点、学习者的学习基础、学习风格等就成为我们关注的焦点。
通过这样的自我对话,我突然发现自己找到了思路,弥补了讲课时思路的不足。通过此次展示我发现讲课时不能太纠结于最后讲课的4 成效,而应将注意力放在如何去准备,出现什么问题,原因是什么,应该如何改进。而准备的过程不能拘泥于书本,要融合自己的思考来看待学习的内容,这样才能更快找到思路。
其实在我的观察之中,我发现大家把大量的时间都花在了做ppt之中,而真正所做的思考却很不到位,这点在讲课的时候其实是可以感觉出来的。
分享、展示是最大化吸纳知识、最便捷看到别人优点的途径
这堂课上通过每个同学集中准备一小块知识然后按序展示的方式让大家各自得到锻炼,同时又让大家更快捷的获取了不同的信息。而在此过程中也让各自看到了彼此的优点,在潜移默化中得到提高。
每个人都有其自身的优点,比如,梁肱伟能很好的把握上课的节奏,有较强的语言表达能力;林津没有讲课,但却深刻的为大家呈现了她准备讲的内容;乔丹丹总能将内容准备的比较全面;庄艳晓、黄飘飘则能用理科生的思维把内容讲的简化而清晰;刘梦声音比较洪亮,能将自己在电视编导方面的优势体现于讲课之中;小玉的讲课表现的自然流畅。梁泽明能将自己的看法融入进去。
总体来讲,大家对于所讲内容思考的整体不够深入,流于讲课,经不起别人的质疑与追问。习惯于说条条框框却不能向别人呈现为什么要这么想,这么做。坚持自己的看法却没有落实清楚所坚持的看法本身是否正确。不能讲的深入全面,又不能把自己掌握的很透彻的展现出来。ppt没有与教学的特点挂起钩来。
虽然这个环节让大家的了解更加深入,也学习到了别人的优势,5 但这个的弊端也很明显,每个人都在准备自己的内容,对别人所讲可能根本无从顾及,所以在讲完后就不能产生有价值的评点与讨论,这样对于教学设计很难产生一个宏观的把控。如果能在每次讲完后共同分析与讨论,可能会产生更大的成效。
珠海教学实践---珍贵的教学观摩机会
本学期珠海的公共课给我们提供了良好的观摩机会,能够让我们亲临现场仔细观察老师们的教学实践,通过课堂观摩反思教师们的教学设计。我们十几年的学生经历一直在亲历教学,可从教师的角度设计教学开展教学还仅仅是开始,对老师们教学设计的反思无疑也能为我们提供大量的思路。不管是亲历或间接参与教学,思考一刻也不能少。
总结与反思
针对本门课,我最大的遗憾是没有及时记录当时的感受,总是期望自己想的足够全面和完美才动笔,最后自己的感受要么消失,要么改变。所以,我期望在以后的学习中,善于记录平时的一点一滴,通过积累与对比,使自己的认识逐步升级。自己的认识与表现总会存在问题,敢于直面大家的指正,才能看到不一样的自己。在此也感谢王老师,在课上分享自己做科研的一些经验,去珠海的路上给我们分享他的想法与自己学习的感悟。这些都在无形之中影响着我们,也期望受王老师写博客的影响,自己能持续思考,正向积累。
---来源网络整理,仅供参考
教学设计11讲心得体会篇3
当前,按照新一轮课程改革的要求,我们必须冲破传统的备课形式,要以崭新的教学设计代替传统的教案。树立正确的备课指导思想,树立“为了每一个学生的充分发展”的价值取向和以课改新理念为出发点的备课观。这就要求我们把关注点移向学生学习的方法与过程以及情感、态度与价值观上;把关注的焦点放在学生身上,让更多的学生参与到活跃的学习活动中。教学设计要具有时代性和挑战性。教学设计要新颖、独特,具有个性化特点,要改变传统的教育理念,依据数学课程标准,创造性地使用教材,恰当地选择教学方式和方法,有效地提高学生素质,已成为大家关心和思考的问题。
这次有幸学习了教学设计参考模版的设计理念,使我获益匪浅,具体有以下几点体会:
一、加强教学设计的实效性。
在教学备课过程中要认真思考,为什么这节课要进行合作探究学习,如果要合作探究,哪一个知识要用?大概需要多少时间?可能会出现哪些情况?如何点拨引导?如何把全班教学,小组合作与个人自学、独立思考结合起来,做到优势互补?如何引导学生学会交往,学会倾听、学会表达,提高合作探究的能力?
二、以学定教。
课前要充分要了解学生起点和特点,再根据实际进行教学实际。这一课希望我的的学生学到哪里,学生现在懂在哪里,怎么样学习,是否到达了目标,是把学生手脚放开还是牵着鼻子走。关注远期目标和近期目标的结合。给学生多一些空间,学生才会施展学习能力。要关注有利于引发学生的观察、思考、探究,有利于启迪学生的智慧。
三、激发学生参与兴趣。
学生一旦对学习发生了兴趣,就会在大脑中形成优势兴奋中心,促使各种感官包括大脑处于最活跃状态,引起学生的高度注意,从而为参与学习提供最佳的心理准备。因此,在课堂教学中,通过各种途径创设与教学有关的、使学生感到真实、新奇、有趣的教学情境,形成学生“心求通而未得”的心态,产生跃跃欲试的探索意识,以激发学生参与兴趣。教学中,教师可采取讲故事、猜谜语、念儿歌、开展游戏等形式,把抽象的知识与生动实际内容联系起来,激起学生心理上的需求。
四、切实落实教学目标,突破重难点
我们平时的教学也是围绕着教学目标进行设计和教学,但在核心目标上用力不够。所以对每节课的核心目标和重难点不容忽视,反而要认真研究,切实落实。还要注意挖掘教学内容中所蕴含的思想与方法,重在让学生经历学习的过程,在获得知识的同时培养科学的探究精神。
总之在今后教学活动中,我将加强教师、学生的互动,多研读教材,多调查研究,备课时抓住学生的本质,思考如何设计有效的教学活动,在教学设计时,多问几个为什么,了解教材间的联系,努力使教学设计有情趣,提高教学水平,促进教学效果。
教学设计11讲心得体会篇4
20xx年6月28日至6月30日,我有幸参加了江苏省教育培训中心、江苏教育学院化学系举办的初中化学新课程优秀教学设计培训班的学习,聆听了江苏教育学院、江苏省教育科学研究院、江苏省教师培训中心周成平院长的《课程改革与教师发展》讲座,见到了在2006年江苏省优质课评比中获得一等奖的老师们,他们介绍了自己的教学设计与磨课过程,并且各地区的教研员还对获奖优秀课进行了点评,虽然培训时间只有短短的三天,但是让我感觉受益颇丰,从中获得很多教学研究方面的启发。
周成平院长从“课程改革的目的”、“系统改革的目标”、“课程改革对全体教师提出了新的挑”、“在课程改革中教师应注重转换角色”、“实践新课程与课程改革共同发展”等几个方面系统的阐述了课程改革与教师自身发展进步之间的关系,并且对教师提出了新的更高的要求,以便适应现代教育教学的需要。
从周成平院长的发言中,我对课程改革有了新的认识:从课程改革的目的来看,宏观上而言是为了每位学生的发展和中华民族的复兴;从中观上看,是为了实施素质教育、为了深化教育改革、为了提高教育素质;从微观上看,是为了减轻学生课业的负担、为了调整更新教材、为了改革教学方法。作为一线教师,我们最主要的任务还是做到微观上的3点,从每一个教学细节上切切实实的做好自己的本职工作,尽力去完成课程改革的目的。当然要完成课程改革的目的非一日之功,我们还要不断探索的过程中,但是只要心中有了正确的目标,朝着目标努力,肯定能够不断的接近正确的方向。
在周成平院长的发言中,让我感触比较深的除了对课程改革目的的阐述外,还有就是课程改革对教师发展的促进。课程改革的施行实际上是对全体教师提出了新的挑战,包括了教育观念上的、教学习惯上的、新的教学情景上的、知识储备上的、信息技术上的、新的学习方式上的等各方面的挑战,要接受并顺利的战胜这些新的挑战,教师首先必须要清晰的认识到自身在课程改革中的角色,新课程中的教师应该是教学的设计者、指导者和信息源、促进者、组织者和管理者、伙伴、帮助者、反思者和研究者、发现者,其次要在教学实践中不断提升自身的专业化水平,成为一名真正的中学“导师”――在教育、教学工作中引导、指导、辅导、诱导、教导学生。
除了周院长的发言让我印象深刻外,各位一等奖获得者对自己的优质课的教学设计和磨课过程的阐述也另我印象深刻,受益匪浅。特别是南通如东县实验中学的缪徐老师,他的优质课《溶液的形成》获得评比的一等奖第一名,他介绍了自己在设计这堂优质课时磨课的感受,令我深有感触:.
1、教学设计要讲究自主性。要理清教材的脉络,要凸显自己的风格,同时也要采纳别人的建议。
2、过程设计要讲究流畅性。要理顺教学环节之间的逻辑顺序,删除教学过程中的琐碎提问,要提炼教学环节之间的过渡语言。
3、实验安排要讲究简约。由于现在的化学实验提倡绿色环保和微型,所以一次实验的多次使用就显得尤为重要。两种实验形式——学生实验和教师濱示实验应尽可能地融合。
4、亮点的预设要讲究适度性。首先要根据教学内容设计亮点,亮点过多时要忍痛割爱。
5、双边活动要讲究主体性。教师所提出的问题既要有思考的价值,又不能太玄,要符合学生思考的逻辑。
在这几天的研讨活动中,我接受到了不少的新方法、新理念,我会在新的教学过程中慢慢实践、慢慢体会。
教学设计11讲心得体会篇5
本次培训很实用,以任务驱动为主线、以活动为中心、以讲授、研讨、自学、评价相结合、以理论相渗透、以技术为支撑,让学员充分感受了教育技术应用的多样性,在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。与以往的培训相比,本次培训具备很多的优点,同时给我们的感受也非常深刻。
1、培训内容和我们平时的教学工作紧密联系,实用性很强。 比如创建教学设计方案,规划主题单元等一系列学习活动能梳理我们的教学思路,促使我们整合各方面的资源,更好的理解信息技术和课程整合的`意义,为我们今后能将信息技术运用到具体的教学工作中打下了扎实的理论基??
2、培训形式新颖有趣,着力培养学员们的合作意识。 特别是以小组为单位,设立小组代表,既有趣又能激发大家的创新思维,迅速树立团队合作意识,增强团队的凝聚力,为后续培训打下基??
3、课堂属于开放式,气氛轻松。
各组员可以自由的发表自己的意见。打破了传统课堂的教学规律。对于我们来说,虽然只有短短3天的培训,但受益匪浅。在这里我们见识了很多信息技术和课程整合的鲜活的案例,在集体讨论和辅导老师的点拨下,我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义,了解了信息技术和课程整合的优化方法。不但丰富了我们的教学基本理论知识,而且对我们今后的教学活动有很大帮助,可以将这些知识运用到教学实践中,对所任教的学科进行教学规划设计,梳理教学思路,加深对教材的理解。 4、是学习收获巨大。
在学习内容方面,不仅理解了教育技术的基本内涵,深入理解了教设计的一般过程,掌握了信息资源的获取方法、处理方法,还通过案例的研讨,掌握了探究型学习和授导型学习的设计方法及评价方法,对信息技术与课程整合的内涵也有了一定的认识,提升了教学设计的整合水平等等,可以用“收获颇丰”来概括。在学习方式上,老师们感受最多的是小组学习和探究型学习的优势。专业上的互补,使老师们能相互取长补短,共同提高,同时增强了团队精神和协作意识;探究型的学习,能充分调动每位学员的学习积极性,各展所长,始终保持旺盛的学习热情和热烈的学习气氛。如果能有效地将它们应用到我们的日常教学中,必将有力地促进教学效果的提高。
通过此次培训使我真正领会到了新的教育技术理念,也发现了自己身上许许多多欠缺的地方。学习虽然完成了,但学习的目的是为了应用。我们一定会在日后的教学中努力做到实践与理论相结合,真正让教育技术为提高教育教学质量服务。
教学设计11讲心得体会篇6
7月23日,在我校组织了“青蓝工程”教师学习“如何设计教学设计”一活动,通过这个活动,主要是让青年教师了解如何设计教学设计以及它和教案的区别,通过学习新课标小学数学教学设计的这个课程,我明白了这个课程主要是对课程的设计提出的要求。文章结尾的一段话让我感触颇深:“教师要改变以往将知识点简单拼盘式的教学,将远期目标和近期目标相结合,让学生做更大一些的事情,让学生看清核心概念是很重要的。围绕核心概念,按照数学思想指引的方向,从学生的实际情况出发,通过多种方式将教学过程拉长,有目的、有方法、有实效地进行教学。”
一、让学生做更大一些的事情。学生是教学的主体,学生是课堂的主体,课堂上应当尽量多的时间留给学生,让学生独立思考,独立动手,把从老师那吸取到的知识自己再体验加工最后变成自己的知识,而不是满堂灌。例如学生对比较难理解的概念长方体的特征,学生亲自摸一摸,量一量,就可以有深刻地体会,了解到长方体的具体特点。学生还可以结合在生活中应用到知识。这样可以说已经达到了数学的目的了。
二、要改变以往将知识点简单拼盘式的教学,将远期目标和近期目标相结合。
以往上课时一般都是注意到这节课目标没有考虑到以后在其他方面都能用得到,只认为只要暂时掌握这个单元的知识即可,谁知在以后的学习往往都有紧密的联系。例如因数倍数的知识点到了分数这方面的就要用到了,由此可以看来许多知识点往往就是个基础,我们要把这个知识点打好了,那么在以后的教学中将可以达到意想不到的效果。所以我对将远期目标和近期目标相结合,是非常的必要的,我们并不只是单单看现在的还要开未来的`,要高瞻远瞩。
三、从学生的实际情况出发,通过多种方式将教学过程拉长,有目的、有方法、有实效地进行教学。
这个从实际出发的观点,非常的认同,每一班每一个学生都具有不同点和相同点,所以在教学设计的过程中我们要根据学生的个性,知识水平来进行设计,过高让学生二丈和尚摸不到头脑,过低让学生感觉到枯燥无味,没有一个探索的动力。所以在备课时不但要备课本还要备学生,这样才能有效地收到教学效果。
总之,在现在的小学数学教学设计中我们要高瞻远瞩,要注意学生的动手能力,能把数学用到生活中去,培养学生乐于钻研、善于思考、勤于动手的习惯,让学生有机会在不断探索与创造的氛围中发展解决问题的能力,体会数学的价值。
教学设计11讲心得体会篇7
这次课程设计历经一个星期左右,通过这一个星期的学习,发现了自己的很多不足,自己知识的很多漏洞,也有很多闻所未闻的东西,从而更加明白知识扎实的重要性,理解实践能力的重要性!因为基础知识的不扎实让我在这次课程设计中走了许多弯路,不过我认为是值得的,它大大的补充了我知识不足的那一面,我始终相信付出必有收获。
这次的课程设计,可以说是苦乐交加。在程序设计过程中,不仅检验、巩固了我所学的知识,也培养了我如何去把握一件事情,如何去做一件事情,又如何完成一件事情。在设计过程中,作为组长,如何分配任务,协调各种事宜,与同学分工设计,和同学们相互探讨,相互学习,相互监督。学会了合作,明白了团结的力量是强大的,学会了运筹帷幄,学会了宽容,学会了理解,也学会了做人与处世。
课程设计是培养学生综合运用所学知识,发现,提出,分析和解决实际问题,锻炼实践能力的重要环节,是对学生实际工作能力的具体训练和考察过程。 它为学生提供了一个既动手又动脑,独立实践的机会,将课本上的理论知识和实际有机的结合起来,锻炼学生的分析解决实际问题的能力。提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。课程设计这类实践训练是我们迈向社会,从事职业工作前一个必不少的过程。“千里之行始于足下”,通过这次课程设计,我深深体会到这句千古名言的真正含义。我今天认真的进行课程设计,学会脚踏实地迈开这一步,就是为明天能稳健地在社会大潮中奔跑打下坚实的基础。
通过这次人事管理系统的设计,我在多方面都有所提高。首先,整体与局部的把握,在系统设计前,需要整体思考人事管理系统所包含的信息及其实现的功能,在设计过程中,再思考局部功能实现的完整性与整个程序的结合。其次,在实现用户权限设置这个功能时,通过查阅课本、资料,实践,对字符串的使用(strcmp(mm,"1234");)更加熟悉、了解,能够熟练运用字符串,而且加强了对类中参数传值的使用,巩固了类定义,函数成员使用等知识,并通过条件语句实现不同的人设置不同的操作。再者,实现删除功能时,通过查询资料、借鉴前人的经验,明白由于使用的是文件链表操作,可以使用标记实现删除功能,且保证删除和全删的标记不同。然后,在实现查找功能时,更熟练了指针对象的使用。最后,在整个程序运行时,考虑到屏幕出现的效果,查阅资料及其前人的登录系统代码,了解了库函数中的屏幕清零函数(system("cls");),并能正确使用。课程设计使我对c++课程又进行了系统的复习,独立思考的能力也有了提高。
在程序设计运行过程中遇到错误,就全组的人一起讨论、研究,集思广益,更改代码,不断的尝试实践运行各种方法……虽然在这个过程中遇到了很多问题,但程序编辑成功后那种激动,问题解决中遇到挑战自己亲自动手,终于解决那种成就感,几个人一起讨论,一起分析,同悲同喜那种患难与共的感觉,都使我们深深地体会到了感到学习的快乐和团结的力量,也让我们真正学习到了一些的知识,使我们感到前途是光明的、充满挑战与趣味的。通过这次编程使我们认识到在以后的学习中要多做练习增加自己的知识面才能更好的适应自己的工作,在其中由最初的沮丧中出来,充满信心地去解决问题。通过这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很重要的,只有理论知识是远远不够的,只有把所学的理论知识与实践相结合起来,从理论中得出结论,才能真正为社会服务,从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。而且这次课程设计也让我受益匪浅,真切感觉到任何事情都需要细心和耐心,二者缺一不可。没有细心,做事情永远都是事倍功半,一旦某个细节错了,就会导致某个部分应用不了额,甚至可能导致整个系统都运行不了。没了耐心,可能就会导致这件事不能够完成,经常半途而废。
在此感谢我们的崔雪冰老师对我们细心的指导,同时也非常感谢对我帮助过的同学们,谢谢你们对我的帮助和支持,让我感受到同学的友谊。本次课程设计在默契、愉快的氛围中落下帷幕,这是一次快乐充实的实习。
会计实习心得体会最新模板相关文章: