制定教案可以帮助教师更有条理地进行教学活动，教案中有趣的案例分析和实践活动能够激发学生的学习兴趣和动力，吾爱文书网小编今天就为您带来了三峡教案模板6篇，相信一定会对你有所帮助。
三峡教案篇1
学习目的：
1、朗读课文，落实字词，疏通文意，熟读成诵。
2、品析课文，展开想像，领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。
3、揣摩课文，品味语言，感受作品创设的意境。
4、在诵读中深入体味作者对三峡独特美的赞赏之情。
学习重点：
课文诵读，文意疏通，语言品味，感受体验。
学习时间：
二课时
学习准备：
熟读课文，了解大意，扫清文字障碍。
查找有关三峡的资料或图片，查找作者郦道元的有关资料。
教学设计：
一、三峡风光，感受引读。
同学们，下面我们一起来欣赏几幅长江三峡的风景图吧！
同学们，我们看了长江三峡的美景，你有什么感受呢？
是啊，美丽的三峡吸引了多少人为之而摧眉折腰，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江的俊美。而北魏著名地理学家、散文家郦道元就以其精妙的笔法揭开了三峡神秘的面纱，下面就让我们随着作者郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡吧。（板书课题及作者）
作者简介：郦道元，字善长，北魏道元好学，历览奇书，撰注《水经》四十卷，《本志》十三篇。
二、熟读成诵，积累理解。
1、读一读：
①教师范读古文，学生按要求在书中画出难读的字词来。
②学生学读古文，结合书下注释把语句读通顺，注意文中停顿：
③学生放声朗读，体会感受赞美之情。
2、译一译：学生圈点勾画，试译短文。
a略无阙处(毫无) b重岩叠嶂(高耸险峻如屏障的山峰)
c夏水襄陵(漫上) d不见曦月(阳光)
e或王命急宣(有时) f虽乘奔御风(这里指飞奔的马)
g不以疾也(认为，觉得) h绝周谳多生怪柏(险峻的山崖或山峰)
i素湍绿潭(急流的水) j飞漱其间(冲刷)
k良多趣味(很) 1．属引凄异(连续；延长)
m．沿溯阻绝(顺流而下；逆流而上) n．林寒涧肃(寂静)
3、背一背：在疏通文意的基础上试着背诵课文。
4、说一说：读完课文后，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来交流。
三、合作探究，品析美景。
同学们，三峡很美，哪你觉得三峡美在哪里呢？你能用三峡的____ 美，你看 的句式说一说吗？
例：三峡的 山 美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。
山--奇险
水--急流回旋
夏--急猛水-一春冬--清幽
秋--凄凉
♂这样美的三峡，作者仅用150余字就描绘得如此传神入化，其语言之美，其笔法之妙，实在不能不令人称奇。下面请同学们来说说文章哪些地方写得美，写得妙。（可从语言、结构、描写的角度等方面着手）
例：课文的描写手法美，正面描写了两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日。 写出了两岸连山，群峰对峙的雄姿。同时又从自非亭午夜分不见曦月这一句侧面烘托了三峡峰峦绵延，隐天蔽日的山势。
四、体验，比较拓展。
1、联想体验：
同学们，下面我们来展开想像，感受心中的三峡美景，并用我们自己的话来描述一下。
2、比较拓展：
①同学们，小学里我们一定学过《早发白帝城》这首诗吧。下面让我们一起来背诵一下吧。
?早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，那你能找出诗句中与课文相对应的、写相同景致的句子吗。
文章的第二段与这首诗的.一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿鸣；文章第一段则与诗中的万重山相应
②同学们，三峡工程正在实施中，有人认为这将会破坏三峡的美，请你谈谈自己的看法。
五、总结存储，课外延伸。
1、总结存储：
作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间--夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致；加点的词，把景物的神韵生动地表现了出来。写出了三峡独特的美--奔放美、清悠美和凄婉美。
2、课外延伸：
①背诵翻译课文。
②做好《语文作业本相关练习》
③尝试写一篇游记散文。
三峡教案篇2
研究的主题：在品读语言中培养学生的学习情趣
设计理念：本课设计运用了“自主阅读、点拨方法、品读感悟”的自主学习模式，力求学生在进行自主学习的过程中，能在教师的点拨引导下，实现自主阅读，引入批注，展示个性化阅读，提高自主学习的能力，丰富学生的语文素养。
一、教材分析
长江三峡由瞿塘峡、巫峡和西陵峡组成。那里群山耸立，雄奇壮丽，好像一幅连绵不断的画卷，是闻名世界的风景区。本文的作者方纪对三峡的秋景的描写更是美丽动人，比喻生动、形象，语言优美，描写的景物静中有动，读后宛如身在画中。学习这篇课文，一是让学生感受三峡秋天的美景，体会作者热爱三峡的真挚感情，培养学生热爱大自然的思想感情。二是学习作者按照时间顺序描写景物的方法，以及作者细致观察和具体形象描写景物特点的方法。三是要学生继续通过自主学习、合作探究，讨论交流来学习独立阅读课文。
二、教学目标
1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生一边读一边想象课文描绘的画面，体会作者表达的思想感情。
3、体会按时间顺序描写景物的方法。学习抓住特点描写景物的方法。
4、通过自我批注与诵读，培养学生自主学习、合作探究的能力；感受三峡秋天独特的美，积累文中优美的语??
5、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。
四、教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
三峡群峰秀丽、雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。你们可曾想到，古往今来，关于它的诗作竟然有近万首。唐朝最伟大的诗人李白就曾这样过《早发白帝城》这首诗，请同学们和老师一起吟诵：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。三峡到底有什么魅力吸引无数文人墨客驻足流连，抒情感慨呢?今天就让我们走进三峡，领略三峡之秋的神韵。（板书课题）
二、交流所收集的有关三峡的资料，对三峡有个了解。
本文写的是三峡秋景，那三峡在哪儿？它是一个什么样的地方？通过预习你对它有哪些了解呢？学生介绍资料，教师概括性地对学生的介绍进行评价。
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，师生合作理解橘柚树、云母石、素锦
2、再读课文，思考：这篇的主要内容是什么？可以分为几个部分？
1）学生先自由读课文，独立思考
2）小组内交流自己的想法
3）集体交流
三、再读课文，初步感受三峡的美
1、默读课文，想想三峡的秋天给你留下了什么印象？学生自由回答
2、、谁来说说三峡的秋天给你留下了什么印象？是的，三峡秋天的美，无处不在。（板书：美）课文又是按什么顺序写出了三峡秋天美丽景色的呢？让学生再次浏览课文并回答。
3、让学生用横线画出体现时间顺序的词语，谁找到了？
4、小结：课文就是按时间顺序，描写了三峡秋天早晨、中午、下午到夜的景色。（板书：早晨、中午、下午、夜）
四、学习第一自然段
1、三峡的秋天有着怎样的气息呢？课文的第一自然段总起全文告诉了我们。请同学们齐读第一自然段，找到三峡秋天总的特点。
2、学生汇报：成熟
3、作者正是抓住了橘柚树的变化，让我们知道：三峡已经是——秋天了。
五、指导学生朗读课文
三峡的秋天来了，作者按时间顺序将三峡不同时间段的美丽用具体的语言来进行了描述，下面就请同学们自由美读具体的句子，感受三峡的美。
第二课时
一、复习导入
上节课我们已经知道三峡之秋这篇课文按什么顺序描写了三峡不同的景色？告诉我们三峡充满了（成熟的秋天）的气息。
二、精读课文，理解感悟
早晨
1、现在就让我们随着作者走进三峡的一天，从露水闪耀的清晨开始，去细细品味它的魅力。请同学们自由朗读三峡早晨的段落，从书上找一个词语来体现三峡早晨的特点（明丽）
2、那哪些词语或句子能体现明丽的特点?说一说。
3、在橘柚树的变化中，让我们感到早晨的三峡是明丽的。（板书：橘柚树——明丽）早晨的三峡，色彩斑斓，明净艳丽。请大家带着自己的感受来读一读。
4、谁想把你感受到的美，读给大家听？指名读。请大家像他那样美美的读一读这个自然段。
5、我们刚刚学习了三峡之秋早晨的这一段，你们说说我们是用什么方法学习的这部分？
6、生汇报学习方法。（读-找-说-读）
7、大家学得很用心，那现在我们就带着这些要求，去自学后面的三个时间段，并在书上用笔将描写的特点勾出来，一会儿进行汇报。
中午
1、谁来读读三峡中午的景色？指名读文
2、谁愿意把你的感受和大家一起分享？写出了三峡中午的什么特点（热烈）？描写了哪些美景（阳光、长江），，学生交流学习感受。
3、学习比喻句，理解“呼啸”感受热烈的气氛，谁能把你感受到的热烈读出来？指名读读文。
4、这么热烈的气氛请我们男同学来读一读，女同学静静的听，感受感受我们男同学热烈的气势。
下午
1、刚刚我们还沉浸在三峡中午热烈的气氛中，此时太阳渐渐西斜，已经是下午了。请同学们默读下午的这部分，想想下午的'三峡有什么变化？（雾升起来了，长江平静了）学生汇报
2、看看这段话，哪个字能体现出影子的动态？（
“拥”形象地写出了影子的动态，也显示出雾中三峡的宁静。怎么来处理这个拥字）此时，笼罩着一层雾的三峡就像一位穿着纱衣的仙女，朦胧而优雅。请女同学来读。
夜
1、走过白天的明丽和热闹，三峡的夜终于来了。想一想，三峡的夜又给你带来哪些特别的感受呢？（特别的宁静如沉沉欲睡、都像惊醒了一般）
2、谁来读读这段话，读出夜的宁静来。指名读。
3、三峡的夜是如此的宁静而当一轮明月渐渐升高，又是怎样的一番景象呢？指名读第6自然段
4、读得真不错，那么从这个自然段中你体会到了什么？学生自由说。
5、在这个自然段的最后，作者用了“像……又像”两个比喻，把月光的清冽展现在我们面前。那你能用“像……又像”说句话吗？生造句
6、作者也正是抓住了月光的特点，运用生动恰当地比喻将月光的美，描写得淋漓尽致，让我们遐想连篇。在这部分，作者还用了几个动词，形象地体现了山的高耸、月的清冽，看看谁能先找到？（泻、飞降、挂）
7、对了，作者以动写静，让更生动。我们细细欣赏了月夜，体会到月亮的色彩、形态是那么素淡优雅、超凡脱俗。那你能把你体会到的美，通过朗读表现出来吗？谁来试试。生读文，互相评价。
8、这么美的月夜，请我们班朗读的最好的同学来范读一下，大家仔细听感受他读时的语调和语速。
9、生齐读。
真令人陶醉！老师仿佛看见一轮明月高高的挂在空中，这一天，正是——中秋。课文前面告诉我们时令是秋天，结尾在具体点明是中秋，首尾呼应。中秋的三峡时而宁静轻柔，时而翻滚呼啸，能够随时间不停地变换自己的身份，从容大方，变化自如，所以作者说三峡的秋天充满了——成熟的气息。
三、积累内化，回归美
1、三峡成熟的美在作者笔下是多姿多彩的，让我们赞叹不已。作者为什么能写得这么美呢？
2、看来同学们对三峡的美感受都很深，纵然我们有千言万语，也说不尽对三峡的赞美。课后让我们再感情地读读课文，选择喜欢的段落背一背。板书设计
三峡之秋
早晨——橘树树明丽
中午——长江热烈
下午——雾青色而透明
夜晚——长江宁静
三峡教案篇3
教学内容：
学习《三峡的孩子爱三峡》
教学目的：
1、让学生初步了解和感受中国音乐的品种及其基本风格。
2、能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《三峡的孩子爱三峡》。
3、教育学生应热爱祖国大家庭，努力学习，将来把我们祖国建设的更美丽。
4、进行学科教学渗透法制教育，渗透《中华人民共和国水法》第4条。
教学重难点：
感受中国音乐的品种及其基本风格
教学流程：
一 、导入：
首先我们来做一 个游戏：播放一 段“少数民族服饰展”片断，请同学们抢答他们分别属哪个少数民族？将学生说的各种答案总结归纳，并对积极举手发言的同学以充分地肯定、鼓励表扬。
二、引入新课：
1、由学生的回答引入：
师：我们的祖国是一 个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家，那么谁知道三峡在哪儿呢？
2、 学生发言引入教学。
三、激情参与（视唱）：
1、播放歌曲。
2、接下来就请同学们轻声哼唱:
注意：（1）强调正确坐姿。
（2）可先放慢速度练习，较熟练后将速度还原。
（3）老师将其有休止符的地方用连音来弹奏，请学生感受效果有何不同？因此，演唱时应把握好连音与休止符的细致要求。
（4）唱“啦”，演唱时注意声音的弹性及气息的支持。
四、学唱歌曲：
1、师：除了我们以前了解过的汉族歌舞音乐之外，还有许许多多的少数民族歌舞音乐等待着我们去了解，那么首先我们就来完整欣赏一 首歌曲《三峡的孩子爱三峡》，想不想听老师为大家演唱一遍啊？
(1) 歌曲的演唱形式：领唱、齐唱
(2) 歌曲的风格特点：少数民族音调
2、师：请同学们试着跟琴轻声哼唱一 遍（或者二到三遍），可分为三部分哼唱，注意：a、休止符b、装饰音。
3、引导学生发现前面的发声练习就在歌曲之中，由此分析此首歌曲的结构。
4、教唱《三峡的孩子爱三峡》一 歌
(1)完整视唱旋律。
(2)根据感觉分析的歌曲结构特点，分段学习此歌，特别注意b段衬词的演唱。
(3)全体学生完整演唱此歌，
(4)完全熟练以后，三段作对比，进行力度、表情、速度变化。让学生感觉力度、表情、速度变化。对音乐表现的影响。
(6)通过学习《三峡的孩子爱三峡》对学生进行爱国主义教育。
5、进行法制教育教学。
渗透《中华人民共和国水法》第4条，《中华人民共和国水法》第4条规定：开发、利用、节约、保护水资源和防治水害，应当全面规划、统筹兼顾、标本兼治、综合利用、讲求效益，发挥水资源的多种功能，协调好生活、生产经营和生态环境用水。
三峡教案篇4
知识目标
1．了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
2．了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。
3．把握本文景物描写的特点。
4．背诵并默写全文。
能力目标
1．指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。
2．学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。
3．引导学生在想像中再现景物，体会作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鉴赏能力。
德育目标
文章描写了长江三峡雄伟壮丽的奇景，通过教读本文，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
●教学重点
1．欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。
2．抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。
3．背诵课文。
●教学难点
1．把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。
2．把握作者的思想感情。
●教学方法
1．诵读法。郦道元的《三峡》抓住了三峡这一自然景观的特点，描绘了三峡不同季节的壮丽景色，语言精美，描写生动。教师可指导学生以多种形式反复诵读，在诵读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师最好给学生提供背诵提纲。
2．拓展阅读法。选择与三峡有关的诗文进行拓展阅读，培养学生的比较阅读能力。
3．讨论法与点拨法相结合。充分体现学生阅读的主体地位和教师的主导作用。
●教具准备
多媒体、录音机、示范朗读磁带、文字资料
●课时安排
2课时
●教学过程
第一课时
［教学要点］
作者简介：朗读课文，指导学生读准字音，读通句子，读出情调；学生自读课文，对照注释，疏通文意；整体感知文意，引导学生把握文章写景的脉络，选择关键词语，增设词语提纲，理清背诵思路，指导学生背诵。
［教学步骤］
一、导语设计
多媒体显示《三峡》图。
设计（一）
如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的.一位了，今天，我们学习选自《水经注疏》的《三峡》。（板书文题）
设计（二）
我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。我国北魏时期著名的地理学家郦道元为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中来吧。
设计（三）
电视里不断报道三峡移民乔迁新居的消息，当你为新建的三峡工程而惊叹科学技术改造大自然的伟力时，你可曾想追溯三峡的过去，一睹她在历史上的真容呢？今天，我们终于有机会走近她了。（板书文题）
二、作者及作品简介
多媒体显示
三峡教案篇5
设计理念
以发展与创新教育理论为指导思想，突出学生的主体地位。以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习。以读为主线，在读中理解，在读中想象，在读中体会，在读中发展，在读中创新。
学习目标
一、知识目标
1、有感情地朗读自己喜欢的段落。
2、了解课文的叙述顺序和三峡之秋的特点。
二、情感目标
培养学生热爱祖国山河的思想感情。
三、技能目标
培养学生朗读、口语表达、审美、想象等能力。
学习重点
体会一天当中三峡景物的特点。
学习难点
从字里行间体会作者热爱三峡的真挚情感。
学具准备
网络教室、课件、麦克风等。
课时划分
一课时
教学方法
观、读、说、写四结合。
学习方法
组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
学习过程
一、检查预习，激趣导入
1、学生交流利用从网络上或图书馆等到地方搜集、整理的长江三峡的有关资料。（1）让学生展示自己收集到的三峡图片或读文章。（2）请去过三峡旅游的同学说说三峡的风光和感受。
2、放三峡风光。
今天，就让我们跟随作家方纪走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。
3、板书题目《三峡之秋》。
二、初读课文，整体感知（培养自主探索能力）
1、提示要求：用自己喜欢的方式自由读课文，想一想，有何收获，遇到了什么问题。
2、学生分小组自学，小组交流、讨论。
3、生汇报。
①谈收获。
②质疑问难。
学生自由谈，对于提问有价值的学生进行表扬，同时找出有代表性的问题。
三、熟读课文，想象画面
本文语言优美，仿佛是一幅幅美丽的图画，非常适宜学生边读边想画面，感受三峡美。并及时指导学生练习有感情地朗读，在读中感悟三峡景色的无穷魅力。
1、让学生自己朗读最欢喜的段落，边读边想，抓住重点词想画面。（展示：教师通过画面，引导学生突破重点。）
2、朗读指导。
（1）分小组读。（按兴趣，可分为早、中、午、晚四个小组）
（2）小组比赛朗读，学生评仪，教师相机指导朗读。
四、美读课文，体会情感
1、配乐朗读。让学生自由读自己喜欢的段落，配上合适的音乐。要求：读出自己的感受，以各自的体会去朗读课文。
2、请学生配乐朗读，学生评价。
3、活动：制作《三峡之秋》音乐风光解说片
（1）讨论关于音乐风光解说片制作的有关知识。（要有合适的音乐作背景，要有与文字内容相同步的图片资料，要配上感情的的解说。）
（2）为学生提供各种资源。（包括：①背景音乐若干段；②图片资料50幅；③powerpoint应用程序；④麦克风。）
（3）学生按兴趣分组，组成研究、制作小组，分工合作，制作片子。
（4）成果汇报交流。全班同学参与评价，评选出最佳片子和最佳解说员。
五、课外实践
1、喜欢文学的你，摘录本文优美的词句。
2、喜欢朗诵的你，配乐朗诵自己喜欢的段落。
3、喜欢唱歌的你，用自己熟悉的旋律，配上自己填的词。
4、喜欢画画的你，画出你心中三峡。
5、喜欢写作的你，可仿照文章的写作方法，写一篇《校园之秋》。
6、喜欢旅游的你，为三峡写一段广告词，为三峡作宣传。
7、兴趣广泛的你，上网搜集有关三峡工程的信息，用powerpoint制作一份电子画报。
板书设计：
三峡之秋
时间
景物
特点
早晨
露水（橘树、柚树）
清新而明丽
中午
长江
热烈
下午
雾（长江）
青色而透明
夜晚
长江、峡谷
宁静而神秘
三峡教案篇6
一．教材及学情的分析
?三峡》是山水游记的杰作，郦道元用精妙纯熟的语言，形象逼真的描写，将长江三峡的壮丽画卷展现在读者面前。课文节选自《水经注· 江水》，编入九年义务教育教材初中语文第三册第五单元。单元要求“注意了解古人写景的方法，体会语言运用的好处，初步理解课文内容”，并要求“背诵诗文，在反复诵读中体会其中表现的思想感情”。在初一年级学生已学习了近十篇文言文，还阅读了一些课外文言短文，学生对文言知识和文言文学习方法有了一定的认识，为学习本课打下一定的基础。本课篇幅短小，层次清楚，词义注释较具体，适合学生自主阅读。
二．教学目标及重点难点的设计
?语文课程标准》要求在第四学段能“阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”，并能“背诵”其中的优秀者。结合初二学生的文言基础，可把本课的教学目标确定为：
第一．借助注释和工具书，扫除课文文字障碍，找出其中有积累价值的语汇充实自己的文言储备；
第二．在熟读中理清思路，紧紧扣住课文内容，体会写景的妙处，摸索写景的方法；
第三．感受祖国山河的壮丽，培养学生热爱祖国的感情。
培养学生阅读浅易文言文的能力，最有效的办法是让他们多读，熟读以至背诵。因此，宜把“通过朗读以至背诵课文，积累材料，培养语感”作为本课的教学重点之一。课文抓住景物的特点进行细致的描绘，画面感强，动人心魄，因此“领悟三峡景物的特点，体会写景的妙处，做一点简要的分析”宜作为本课的教学重点之二。课文综合运用多种景物描写的方法，课文第二部分的内部层次安排的意图，学生可能产生疑问，作为教学的难点。
三．教学方法的运用及学法指导
本课教学主要采用诵读法、讨论法、比较法。在整个教学过程中强调“读”，可采用教师范读、学生齐读、轮读、自由读等方式，学生在反复朗读中熟读成诵。学生学习小组讨论，生生交流，师生交流，解决课文中比较艰深的字句。
在重点难点的突破上，可采用发现法，不求学生分析探究得面面俱到，只求在引导之下，学生能对写景的方法有所发现，对层次的安排意图有所领悟即可。
在整个教学过程中，力求体现学生的自主探究和合作学习。
在学法上，加强课前预习的指导，养成借助文下注释、工具书等排除文字障碍、疏通文句的习惯。学习用圈点、勾画、批注的方法品味文章的精彩语句。
四．教学过程设计
第一步：认读感知
首先要求学生畅读课文五分钟。可采用各种朗读形式，语速、语调可加以变化。学生在反复朗读中，熟读成诵，增强语感。读要读得正确、通顺、流畅。基本要求是读音准确，不读破句；较高要求是注意重音、停顿、速度、节奏合宜。
学生熟读后采用自读自译的方式阅读课文，然后同桌互译。就文章中较难理解的句子，学生质疑，并尽量请学生说出译文，老师评讲。
1．自非亭午夜分不见曦月。
2．虽乘奔御风不以疾也。
3．清荣峻茂，良多趣味。
第二步：品读探究
学生继续诵读课文，教师出示阅读思考题，要求学生先根据思考题自己品读课文，独立思考，勾画出相应的语句并做一些简要的分析，然后小组交流学习所得。以自主、合作、探究的学习方式品读课文，以求突出重点，突破难点。以下六个问题根据各人学力求得解决：
（一）课文先总写三峡地貌特点，再分写三峡四季景色。我们快速浏览课文，明确作者描写对象的主体。（思考要点：“峡”者，两山夹着的水道也。文章描绘的景物自然以“山”、“水”为主体，理解、读背这篇课文，自然也以“山”、“水”为线。）
（二）请找出文章中描写“山”的语句，用“从……我们可以看出三峡的山……”的句式做一点简要的分析。（思考要点：从“两岸连山，略无阙处”可以看出三峡的“山”夹江对峙、绵延不绝；从“重岩叠嶂，隐天蔽日”可以看出三峡的“山”高峻挺拔、雄伟壮丽；从“绝谳多生怪柏”可以看出三峡的“山”秀丽幽雅、郁郁葱葱……）
文章除了直接描写“山”的语句，还有哪些地方也写到了三峡的山？（思考要点：“自非亭午夜分不见曦月”从侧面写出三峡的“山”高耸陡峭，两岸的山离得很近。）
（三）用分析三峡的“山”的方法，学生自己品读三峡的“水”，找出语句并做分析。（思考要点：从“夏水襄陵，沿溯阻绝”可以看出三峡的“水”水势浩大、水流湍急、水情险恶；从“素湍绿潭，回清倒影”可以看出三峡的“水”清澈妩媚，摇曳多姿；从“悬泉瀑布，飞溯其间”可以看出飞流直下的“水”给夹江对峙的山崖增添了生机……）
文章除了直接描写“水”的语句，还有哪些地方也写到了三峡的水？（思考要点：“虽乘奔御风不以疾也”用夸张手法从侧面写出三峡的`“水”水流疾速；“朝发白帝，暮到江陵”写出船行之快，也从侧面写出三峡的“水”流速之快。）
（四）山，雄浑苍凉，充满阳刚之气；水，浩荡奔涌，蕴涵阴柔之美。我们面对平面的文字，眼前却涌现出生动的画面，这与作者写景手法的高妙分不开。我们一同来探讨课文写景的方法，从中获得有益的经验。
（思考要点：写“山”和“水”都运用了正面描写和侧面描写相结合的写法；写夏天的“水”水流湍急，既有“沿溯阻绝”的写实概括，又有“虽乘奔御风不以疾也”的形象夸张；写春冬的“水”侧重描摹水之色彩，如“素”、“绿”、“清”等；写水不离山，写山不离水，静中有动，动中有静……）
（五）课文第二部分写三峡的四季，却没有按春夏秋冬四季更替的顺序写，而是先从夏季写起，而且春冬景色合在一起写，这样安排合理吗？说说自己的理解。
（思考要点：夏季三峡中江水上涨，水急浪险，最能体现三峡风光的特点，所以放在前面写。冬春两季相连，冬末紧承春初，长江一带冬春季节景色相近，合写符合情理，也节省笔墨。）
（六）一山一水总关情，透过文章对山水的描绘，我们的心也同作者一起跳动。说说我们体会到的作者的心情。
（思考要点：“良多趣味”一句的意思是“实在是有无穷的趣味啊”，作者面对春冬之时的山光水色的秀丽奇绝，实在掩饰不住内心的喜悦之情，而从笔下自然流露出来，使读者深受感染。）
第三步：拓展应用
用本课学到的阅读方法自读《记承天寺夜游》，意在培养迁移能力。通过阅读方法的迁移，巩固所学。
阅读思路如下：
1．把握课文描写的对象；
2．分析课文写景的方法；
3．体会景物中寄予的心情。
课堂教学结束后，布置课外作业：
1．熟读并背诵课文，积累课文中的美词佳句；
2．收集课外古代诗文中描写山与水的佳句；
3．以“我喜欢三峡的 季”写一段话。结合课文内容，融入自己的生活经验。100字左右。
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