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11.彩虹教案8篇

每位教师都需重视教案,以确保教学目标的实现,教案应当包含对教学进度的详细规划,以便教师能够有条不紊地推进每节课的内容,下面是吾爱文书网小编为您分享的11.彩虹教案8篇,感谢您的参阅。

11.彩虹教案8篇

11.彩虹教案篇1

活动目标

1.感受大自然的神奇与美妙,欣赏彩虹七种色彩搭配的和谐美。

2.了解彩虹的色彩,尝试按照彩虹的色彩排序绘制彩虹,并添加相关的背景。

3.能大胆选择鲜艳的色彩表现绚丽的彩虹。

4.在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。

5.感受色彩对比。

活动准备

1.经验准备欣赏过彩虹

2.材料准备

①教师用材料:挂图"彩虹姑娘"

②幼儿用材料:《情景创意美术.绘画篇》第3~4页;油画棒。

活动过程

一、情境导入

1.谈话导入,激发幼儿参加活动的兴趣。

指导语:你喜欢彩虹吗?它是怎样的?

2.引导幼儿欣赏儿歌《彩虹桥》(见活动资源)指导语:你们在哪里见过美丽的彩虹桥?你觉得彩虹桥美在什么地方?儿歌中的彩虹桥有几种颜色?

二、探索发现

1.引导幼儿欣赏挂图"彩虹姑娘"。

指导要点:引导幼儿认识组成彩虹的七种颜色(红、橙、黄、绿、青、蓝、紫)。

指导语:彩虹是什么样子的,像什么?它有哪些颜色?

2.出示油画棒,引导幼儿交流讨论彩虹的绘画方法。

指导要点:按照红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的颜色顺序涂画,先画一种颜色接着画另一种颜色。注意每种颜色之间要靠近一些。

指导语:这里有许多漂亮的颜色,让我们念念儿歌再画出美丽的彩虹吧!

3.引导幼儿欣赏《情景创意美术.绘画篇》第3页"艺术角"中的幼儿作品,感受不同的背景衬托。

指导语:画中的彩虹都是在什么时候出现的?你还希望彩虹出现在哪里?

三、创作表现

1.请幼儿翻开《情景创意美术.绘画篇》第4页,鼓励幼儿在"创意墙"中进行创作。

指导语:我们来一起念念儿歌,画一画彩虹姑娘,并添画上你喜欢的背景。

2.提醒幼儿换颜色的时候要将油画棒放回原位,使用时保持桌面和画面的整洁。

3.幼儿自由创作,教师巡回指导,提供帮助。

四、欣赏评议

1.请幼儿在集体面前介绍自己的"彩虹姑娘"。

2.教师从幼儿创作过程中的表现及完成的作品两方面作出评价,同时鼓励和表扬绘画常规好的幼儿。

五、结束活动师幼一起收拾整理物品,结束活动。

11.彩虹教案篇2

设计意图

图表是为了使收集的资料一目了然而画的表,是包含了系列数学知识并且锻炼逻辑思维的活动,而且涉及到以现有材料为基础做出决定或预想未来的过程。于是我就选取了这本图书中的部分内容设计了这节大班数学活动,让孩子们在有趣的故事情境中潜移默化地学习“图表”,更让幼儿学会观察、想像和推理,进行饶有趣味的数学思维和探究。

活动目标

1.体验通过协商解决问题带来的快乐。

2.运用计数、分类等方法尝试统计。

3.能看懂统计图,知道图表所表达的意思。

4.通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

5.发展观察、辨别、归案的能力。

重点难点

通过几种图表的观察,尝试根据收集的资料绘制图表。

活动准备

1.经验准备:幼儿已经具有计数、排序、复合分类、简单统计等数学知识经验。

2.环境准备:教学ppt、记录纸、图片

活动过程

一、听故事,情景导入

1.故事:《送给恶猫的礼物》在一个农场的小仓库里住着15只,小仓库里堆满了各种各样的好吃的、好喝的。15只在这个小仓库里吃吃喝喝,过着丰衣足食的日子。直到有一天恶猫的出现,恶猫给它们留下一张纸条,上面恶狠狠地写着:我要把你们一个一个全都吃掉!

2.幼儿讨论对付恶猫的方法

谁来过了?恶猫想要吃掉,们害怕极了,你们能想个办法帮助吗?

二、说一说,初步感知统计

1.第一次表决统计

出示锁和羽毛的图片:他们把锁代表重的礼物,把羽毛代表轻的礼物,你觉得在猫的脖子上挂重的东西还是轻的东西?你们会怎么选?(排队)

的决定:我们来看看小们是怎么选的,选择挂重东西的有几只?选择挂轻东西的有几只?你怎么知道的?

小结:小用排队的方法来投票,选择挂重东西的一队有5只,选择挂轻东西的一队有10只,10比5多,所以,们决定挂轻的东西。

三、逐层深入,再次感知统计

1.第二次表决统计

出示袜子、电筒和哨子的图片:他们用袜子代表有味道的礼物,用电筒代表会发光的礼物,用哨子代表能发出声音的礼物。我们来看看小们是怎么选的,选择有味道的有几只,选择会发光的有几只,选择有声音的有几只?你怎么知道的?

小结:小用栗子来投票,一颗栗子代表一只,选择有味道的有1只,选择会发光的有5只,选择有声音的有9只,们决定挂轻的有声音的东西。

你们会怎么选择呢,我这里有三张图片和一张表格,你觉得这三张图片应该放在表格的什么地方便于我们投票统计呢?(粘贴)

出示铃铛和闹钟图片:我们来看看小们是怎么选的,选择铃铛的有几只,选择闹钟的有几只?你怎么知道的?

小结:小用符号来投票,一个圆圈表示一只,选择铃铛的有11只,选择闹钟的有4只,11比4多,所以们决定用铃铛做礼物。

四、观察图表,知道表达的意思

1.们设计的图表越来越难,我怎么也看不明白,现在想请你们帮我看一看,告诉我小在统计什么?是怎么统计的?

2.幼儿分组观察图表,教师指导

3.个别幼儿分享

小结1:原来你们通过观察发现,图表的一侧是调查的对象,另一侧是数字。两者对应看能清楚的表示统计结果。

小结2:小运用排队的方法,用栗子投票的方法,用画符号的方法,用图表的方法进行投票统计。我们用实物统计需要一个一个的数,用图表统计一眼就能看出数值的大小。

五、经验迁移、尝试统计

1.转眼就要过冬了,小要开始储存食物了,你觉得们会储存什么食物呢?

2.分组尝试统计

3.个别幼儿分享

活动总结

本次活动是节选自数学绘本《避开恶猫的方法》,主要是为了让幼儿了解统计的方法,尝试用图形、数字进行统计,并对图表进行分析解读。本次活动一边学习一边进行操作体验,如第一次的排队统计,第二次尝试集体设计图表,用粘贴进行投票,在幼儿对图表认识得到基础上很快分析出实物图表,第三次通过自主学习观察画面分析柱状图表,图表的一侧是调查的对象,另一侧是数字。在孩子通过是梧桐表和柱状图表的分析,尝试设计统计图表,整个活动层层递进。

11.彩虹教案篇3

活动目标

1.尝试用多种方式制造“彩虹”。

2.愿意与同伴交流、分享探索的过程。

3.培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

4.培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

5.在活动中,让幼儿体验成功的喜悦。

活动准备

1.选择一个阳光明媚的日子。

2.部分制造“彩虹”的材料:镜子、浅盘、透明的圆珠笔笔杆、水、七彩颜料等。

活动过程

1.产生兴趣。

有个小朋友在雨过天晴的日子里看到过一条美丽的彩虹,可是它一会儿就消失了。这个小朋友感到很遗憾。他就非常想要一条属于自己的彩虹。

启发幼儿为这位爱彩虹的.小朋友想办法。

2.人造彩虹的诞生。

提供各种材料,引导幼儿想出各种方法尝试制造“彩虹”。如:房间里的彩虹。在浅盘里装上水,把镜子斜放进盘子,然后对准太阳转动盘子,使太阳射到镜子上,调整镜子的角度,“彩虹”就会出现在墙壁上。

一滴油彩虹。在一盘水上放一滴油,也会有产生“彩虹”效应,但这需要耐心调整观看的角度。

笔杆彩虹。让阳光通过透明的圆珠笔笔杆射到白纸上,小心地转动笔杆,白纸上就会出现“彩虹”了。

3.交流实验结果。

制造出“彩虹”后,请幼儿互相欣赏。

引导幼儿与同伴交流,演示自己制造彩虹的过程。

我们不仅帮助了那个小朋友,而且连我们自己也能轻松地拥有一条属于自己的彩虹了。

活动建议

1.人造彩虹的制造方式多种多样,应鼓励幼儿大胆尝试,使他们在自主的探索活动中体验发现的乐趣。

2.若幼儿对制造彩虹的过程非常感兴趣,教师可延长活动时间,允许孩子充分探究。

3.其他制造彩虹的方法:如在晴朗的日子里,背对太阳的方向,用喷雾器喷水,能形成“彩虹”:将七种颜色的油画颜料滴进水里,用小棍轻轻搅动,制造出自己喜欢的图案花纹,将白纸平放靠近水面,使七彩颜料印到白纸上,晾干后成为彩虹画。

活动反思

在幼儿的科学活动中,我们应该加强对幼儿思维能力的培养,增强他们的独立性、探索性,使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成,真正掌握科学知识,走进科学,也让科学之光,能照亮孩子成长之路。

11.彩虹教案篇4

?苹果与蝴蝶》这个绘本故事书,是一本无字绘本,同时也是一本非常优秀的绘本。幼儿在阅读过程中对蝴蝶的成长比较熟悉,幼儿在阅读过程中对蝴蝶的成长比较熟悉,因为很多孩子都阅读过《好饿的毛毛虫》,那么《苹果与蝴蝶》的阅读就可以从这一熟悉的线索开始,随着画面的展开,幼儿会惊喜地发现又一线索——苹果的生长

设计意图

?苹果与蝴蝶》是由意大利设计大师艾拉.马俐和她的丈夫恩佐.马俐共同创作的讲述生命过程的无字绘本,由蒲蒲兰绘本馆翻译。绘本整体采用白色的底,衬托出造型简单而真实但颜色鲜艳的苹果与蝴蝶,让幼儿可以直接感知角色,给幼儿较强的视觉冲击。绘本无字,却用画面讲述了毛虫成蝶和苹果树的花粉传递、孕育果实的生命轮回的自然过程。整本书每个画面都有故事,包括封底和封面,可以引导幼儿发现封底既是故事的结局又是故事新一轮的开始。

绘本虽然画面简单角色清晰,但是蕴含了许多的科学知识线索:1.蝴蝶的成长;2苹果的生长;3.四季的更替;4.虫卵怎么到苹果里去的;5.苹果和蝴蝶的关系。这么多的线索看似独立,但却紧密联系。但是对于“虫卵怎么到苹果里去的及与苹果的关系”教师通过提问的方式引导幼儿思考,也正是这一难点能够吸引幼儿反复阅读、观察和思考,最后能够惊喜地发现这些生物间的关系,感受生命的演变!

活动目标

1、在层层递进的阅读方式中,获得前阅读核心经验。

2、尝试用不同的阅读方式理解故事,为有效衔接中良好的阅读能力做准备。

3、感受生命循环更替的历程,体会无字书的趣味。

4、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

5、理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。

重点难点

活动重点:尝试根据画面信息推测出故事内容的先后顺序,感受生命循环更替的历程。

活动难点:通过层层递进的阅读方式,从不同的角度感知阅读带来的趣味。

活动准备

1、经验准备:幼儿喜欢阅读,能够根据画面信息猜测故事内容。

2、物质准备:绘本ppt、幼儿人手一本绘本、故事中主要线索的图片

活动过程

一、导入:谈话引入,激发幼儿兴趣

师:(出示ppt)今天宋老师给大家带来了一本很特别的书,带领幼儿快速浏览,解这本书的特别之处在于没有文字,是一本无字绘本。

二、基本部分

(一)、幼儿整体阅读,初步感受绘本的特点。

1、教师提出阅读要求,请幼儿自主阅读,进一步感受无字绘本的特点。

2、幼儿自由进行阅读,观察阅读习惯,指导个别幼儿的阅读方法。

(二)、用不同的阅读形式了解故事内容,感受生命循环的过程,体会不同的阅读方法带来的乐趣。

1、幼儿自由讲述对故事的理解,教师将幼儿讲到的重要信息,逐一粘在白

板上。

2、请幼儿根据出示的图片,将故事中的主要角色元素进行排序。

3、教师完整阅读绘本,请幼儿验证自己对主要信息的排列顺序是否和故事

内容的发展顺序一样。

4、教师读绘本中第一部分:关于毛毛虫变成蝴蝶的故事,引导幼儿发现毛

毛虫变成蝴蝶的奇妙。

5、继续以苹果树为主线观察,引发幼儿思考、理解故事第二部分的内容。

请幼儿翻到毛毛虫变成蝴蝶的一页,自主阅读,当毛毛虫变成蝴蝶后发生又发生了什么?

6、幼儿再次完整阅读,进一步了解苹果的生长过程。

小结:我们的故事又讲回来了,这个绘本的奇妙之处就在于它可以反复阅读,没有结尾。这个绘本还有一个特别之处是它没有页码,绘本中的每一页即可以作为故事的开始,也可以作为故事的结尾。

(五)通过层层递进的方式,感受无字绘本的特点。

1、鼓励幼儿任选一页作为故事的开始,进行阅读,感受无字回绘本的神奇。

2、请一名幼儿读故事,鼓励幼儿大胆讲述故事内容。

3、请幼儿找一位客人老师以这样的方式进行自主阅读。

三、延伸活动:

给幼儿提供绘本中重要信息的图片,请幼儿制作成一本属于自己的精彩故事书。

活动总结

教师获得:

?苹果与蝴蝶》这个绘本故事书,是一本无字绘本,同时也是一本非常优秀的绘本。选择这个绘本一方面是因为它无字,让孩子们通过仔细观察画面,猜测,、推理故事接下来发生的变化。另一方面是因为这是一本可以不断循环、不断重复的绘本故事书,它能让孩子们感受到自然生命的神奇、生命更替的神奇。从中,我们不仅可以传递知识、进行科普,我们还让孩子懂得尊重生命,尊重自然。人类,并不是大自然的主宰者,是毛毛虫努力变成蝴蝶,辛勤授粉,苹果树才能开花结果,我们才有苹果吃;是树叶宝宝不断挣脱大树妈妈的怀抱,回归泥土,化为养分,滋养大树,结出新的枝叶,大树才能继续生长。读完这本绘本,我们也可以和孩子一样,懂得生命,敬畏自然。

幼儿获得:

幼儿通过自主阅读,初步了解苹果、蝴蝶的生长过程。然后利用多媒体课件将分页的画面处理成连续的画面展示,让幼儿更加直观地感知苹果与蝴蝶的生长过程。再通过提问“蝴蝶的卵在哪里,遇到苹果会发生什么事”引导幼儿共同反复阅读绘本的中间部分——蝴蝶飞到开满花的苹果树上采花蜜,从而解决苹果与蝴蝶的关系这一难点线索,帮助幼儿形成完整的生命周期的认知,并感知苹果与蝴蝶共生共长、相互依赖的生命轮回的奇妙过程。

11.彩虹教案篇5

活动目标:

1.知道彩虹是下雨后出现的自然现象,它是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成的。

2.让幼儿以彩虹为线索进行大胆想像,创作。学习用七种颜色画出彩虹。

活动准备:

1.雨后带幼儿观察彩虹,“彩虹图片”ppt

2.幼儿用书,纸。

3、水彩笔、绘画纸。

活动过程:

(一)导入:谈话导入

师:“谁知道现在是什么季节呢?”

师:“对啦,是夏天。谁记得前几天傍晚快放学的时候,发生了什么事情?”

师:“夏天下雨的时候会打雷,闪电,这样的雨叫什么雨?”

师:“真聪明,对啦就是雷阵雨。”

师:“雷阵雨过后天空会出现什么?”

(二)过程:

师:“是否每次雷阵雨过后都会有彩虹?”

教师小结:下雨过后,太阳出来了,我们就看到天空边有一条彩虹。所以,雨过天晴就能看到彩虹。

师:“彩虹是什么样子的?它像什么?”(请幼儿说出彩虹的颜色,它是由哪些颜色组成的?)

师:“小朋友们知道的可真多呀。奖励你们,瞧,这是什么呀?”(出示彩虹ppt。引导幼儿从彩虹的外形、颜色等欣赏。知道彩虹是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成的。)

师:“彩虹宝宝真调皮,喜欢到处找朋友做游戏,它喜欢和谁做游戏?”(教师出示彩虹作品并讲解彩虹绘画过程。)

师:“听,谁在说话,嗯嗯,哦,彩虹说想和小朋友们一起玩游戏。”(出示材料请幼儿选择油画棒、颜料、棉签、水彩笔等自己喜欢的绘画材料绘出彩虹。鼓励幼儿结合自己的感受画彩虹,你想请彩虹宝宝和谁做朋友,请你把它画下来,教师巡回指导。)

(三)结束:

师:“哇,你们的彩虹真美丽呀。谁来说说你和彩虹玩的什么游戏呀。”

活动延伸:请家长在日常生活中带幼儿观察雨后的天空。

11.彩虹教案篇6

活动目标:

1、了解彩虹的色彩,尝试按照彩虹的色彩画出彩虹桥,并添加相关的背景。

2、能大胆通过想象力表现绚丽的彩虹桥。

3、感受大自然的神奇与美妙,欣赏彩虹七种色彩搭配。

4、鼓励幼儿乐于参与绘画活动,体验绘画活动的乐趣。

5、喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验。

活动准备:

彩虹图片、画纸、蜡笔、水彩笔

活动过程:

一、情境导入谈话导入:激发幼儿参加活动的兴趣。

师:你们喜欢彩虹吗?它是怎样的?

二、探索发现

1、引导幼儿欣赏图片"彩虹"。

师:你们在哪里见过美丽的彩虹?你觉得彩虹美在什么地方?图片中的彩虹桥有几种颜色?引导幼儿认识组成彩虹的七种颜色(红、橙、黄、绿、青、蓝、紫)。

师:彩虹是什么样子的,像什么?它有哪些颜色?

师:今天我们就来画彩虹桥,把彩虹画成桥。

2、出示蜡笔,引导幼儿交流讨论彩虹桥的绘画方法。

师:按照红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的颜色顺序涂画,先画一种颜色接着画另一种颜色。注意每种颜色之间要靠近一些。

师:每一种颜色都要相连,一种颜色跟着一个颜色后面。

三、幼儿创作

1、鼓励幼儿用自己的创意进行创作。

师:我们来一起来画一画彩虹桥

2、幼儿自由创作,教师巡回指导,提供帮助。

提醒幼儿为彩虹桥添画上你喜欢的人物、装饰和背景。幼儿换颜色的时候要将蜡笔、水彩笔放回原位,使用时保持桌面和画面的整洁。

四、欣赏评价:

1、请幼儿在集体面前介绍自己的"彩虹桥"。

2、教师从幼儿创作过程中的表现及完成的作品两方面作出评价,同时鼓励和表扬绘画常规好的幼儿。

五、结束活动师幼一起收拾整理物品,结束活动。

教学反思:

此次活动中,幼儿们感知了彩虹的七种颜色,以及颜色的排列的顺序。同时,幼儿们尝试以彩虹为线索进行大胆想象、创作。

11.彩虹教案篇7

活动目标

1、让孩子们了解各种自然现象并知道产生彩虹的原因。

2、让孩子们一边和面一边制作出五彩的彩虹。

活动准备

和好的面,颜料,木工胶

活动过程

[导入]

用猜谜语的方式向孩子们介绍彩虹。

- 下雨后可以看见我。

- 我有七种颜色,我是什么呢?

[展开]

1、谈谈彩虹。

- 你见过彩虹吗?

- 什么时候看见的彩虹?

- 看过彩虹之后你有什么感想?

2、说说彩虹的样子。

- 彩虹长什么样子?

(雨停后,空中大量的水珠在太阳光的'照射下折射出许多颜色,构成一个半圆形。)

- 彩虹都有什么颜色?

(红色,橘黄色,黄色,绿色,蓝色,青色,紫色)

- 彩虹是怎样产生的呢?

(下雨的话空气中会有许多水珠,而光有各种颜色,当空气中的水珠被光照射的话就会形成彩虹。)

3、制作彩虹并研究制作材料。

- 如果想要制作出彩虹需要哪些材料呢?

- 用和好的面怎样制作出彩虹呢?

4、用和好的面来装饰出彩虹。

① 把面粉用颜料染成7种颜色后,开始和面。

② 把面揉成长长地一条,制作出彩虹的形状。

③ 按照天空中彩虹的颜色顺序用面粘贴出来。

[结尾]

1、让孩子们把做好的彩虹介绍给朋友们。

2、总结活动。

活动反思

此次活动中,幼儿们感知了彩虹的七种颜色,以及颜色的排列的顺序。同时,幼儿们尝试以彩虹为线索进行大胆想象、创作。幼儿大胆交流自己的作品《彩虹真美丽》,个别能力较弱的幼儿不会画彩虹,需要老师指导和帮助。科学学习要以探究为核心。在整个的探究活动,幼儿经历了猜想-设计-探究-验证这个完整的探究式学习过程,教师注意自始至终都以一种启发者、引导者、帮助者、欣赏者的身份参与到幼儿的探究活动中。注意培养学生选择自己的方式进行表达与交流,幼儿语言不完整,注意对回答适时补充,并善于及时捕捉幼儿随时闪现的智慧火花,给他们表扬与激励。

11.彩虹教案篇8

学情分析:本班的孩子天真活泼,对美丽的彩虹非常喜爱,但真正亲眼见过彩虹的并不多,多数孩子都是从课外书和电视上的动画片里才见过彩虹。所以本课的教学应多采用形象直观的教学手段,让孩子感受彩虹的美,从而品味诗歌的语言美和意境美。

教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,读中感悟彩虹之美,展开丰富的想象,体会诗歌的语言美 ;让学生在读中受到熏陶, 培养学生热爱大自然、亲近大自然的情感。

2、 随文巩固字词,在语境中进一步理解雨过天晴、 银河、 越来越淡等词语。

3 、 指导在田字格里正确书写巨字。

教学重 点 : 1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 让学生根据课文内容,充分发挥想象,感受大自然的美 。

教学难点:1、以读为依托, 培养学生创新思维和想象能力。

2、指导正确书写巨字以及记住笔顺。

教具准备:1、太阳、彩虹的图片。

2、课件。

教学过程:

一、揭示课题,复习生字词

1、读题

2、齐读词语,强调前后鼻韵的发音:晴、神、定

二、整体感知课文,想象画面

1、学生自读课文,看看文中描写的彩虹究竟什么样

2、师范读课文,生想象画面

3、 指名汇报 听后 的感受 :你的脑海中出现了怎样的一幅画面?

三、分节细读课文,读中感悟

1、引读第一小节,体会雨过天晴、彩虹高挂的美景

2、学习2-3小节,体会丁丁和冬冬的奇特想象,看图片想象说话:你觉得彩虹还像什么?

3、学习4-5小节,体会小弟弟、小妹妹对彩虹的好奇,对大自然的热爱,指导读好疑问的语气。练习提问:彩虹,彩虹,你?

4、引读第6小节,感受彩虹慢慢地消失:你想怎样留住彩虹?

5、同桌互背课文

6、配乐朗读全文,鼓励背诵

四、拓展延伸,升华情感

1、展示自然奇观的图片,激发学生对大自然的好奇与热爱之情

2、推荐图书:《奇趣大自然》

五、指导写好巨字

板书设计:

美丽的彩虹项链

……

?美丽的彩虹》自评

成都市沙河源小学廖志彬

各位尊敬的老师们 :

上午好!今天很荣幸能在这里上这堂研究课,和在座的老师们一块儿,将自己的课堂教学加以剖析,以期更好地提高自己的教学水平。

?美丽的彩虹》是本册教材第十个主题单元雨的第二篇课文,是一首语言优美、富有儿童情趣的诗歌,整首诗按彩虹从出现到消失的过程,通过人物的对话,描绘了彩虹的美,继《雨铃铛》之后,进一步让学生感受大自然的神奇和美丽,培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情,激发孩子探索大自然的兴趣。

我们班的孩子天真活泼,对美丽的彩虹非常喜爱,但真正亲眼见过彩虹的并不多,许多孩子都是从课外书和电视上的动画片里才见过彩虹。所以,我认为本课的教学中,应多采用形象直观的教学手段,让孩子感受彩虹的美,从而更好的品味诗歌的语言美和意境美。

根据以上的教材分析与学情分析,我确立了以下教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,读中感悟彩虹之美,展开丰富的想象,体会诗歌的语言美;让学生在读中受到熏陶,培养学生热爱大自然、亲近大自然的情感。

2、随文巩固字词,在语境中进一步理解雨过天晴、银河、越来越淡等词语。

3、指导在田字格里正确书写巨字。

其中,教学重点是正确、流利、有感情地朗读课文;让学生根据课文内容,充分发挥想象,感受大自然的美。教学难点是以读为依托,培养学生的创新思维和想象能力;指导巨字的书写。

基于这样的目标,我在教学环节中注重了以下几个方面的设计。

一、 创设情境,激发学习兴趣

对于一年级的孩子来讲,兴趣真的是最好的老师。我在本课的教学中,努力为孩子们营造一个兴趣盎然的学习情境。比如用孩子们喜欢的儿童化的语言,加上丰富的肢体语言,尽量从孩子的角度去设计问题。另外,孩子们喜欢形象直观的教学手段,我较多地使用了图片与多媒体课件,创设看彩虹这样的情境,让美丽的彩虹在他们的心里产生美感,从而激发出想了解彩虹、想探索大自然奥秘的欲望。

二、 读中感悟,调动情感体验

对于孩子来讲,学语文不应该是单纯的老师的讲解,更多的应该是让孩子在阅读体验中去自己感悟,从而受到人文熏陶。所以,我在设计教学过程中,积极地为孩子创造情感体验的机会。比如在理解第二小节丁丁的奇特想象时,我让孩子们想象自己也亲自跨上这座神奇的彩虹桥,说说自己此时想做什么。等他们说了以后,再让他们读出丁丁当时的心情,就能让学生感同身受,将情感体验融入到朗读中去。又如,当学生读雨过天晴,一道彩虹高高挂在天空。这一句时,我反复描述雨过天晴的美景,也是为了调动学生的情感体验,让他们感受诗歌美的意境,从而将课文读出美感。

三、 激发想象,培养创新思维

这篇课文的一大特色就是想象奇特,很容易激发学生的想象力。所以,我充分抓住了这一契机,培养孩子的创新思维。在教学过程中设计了想象说话你觉得彩虹还像什么?的练习,以及提问彩虹,彩虹,你……?的练习,让学生在积极的思维过程中,让自己的想象插上翅膀,遨游于广阔的生活空间中去,走进诗歌那神奇、唯美的意境中去。

四、 拓展延伸,指导课外阅读

我利用向学生介绍除彩虹以外的其他自然奇观的方式,进一步激发学生探索大自然奥秘的兴趣,并向孩子推荐《奇趣大自然》这本课外书,将课外阅读的指导具体化,不仅能让学生想读书,还知道读什么书,我想这样结合课内学习所进行的课外阅读指导,应该会更有效一些。

总的来说,以上都是我自己总结的一些粗浅的见解。这节课对我来说也是一次难得的尝试与锻炼,上完之后,也有许多的收获与遗憾。但最让我欣喜的是,我对低段阅读教学有了新的认识,既让自己更加地自信了,同时也发现了这样、那样的不足。比如自己的教学语言还不够简练、评价语言还不够准确,课堂调控的技巧还需锤炼,自己平时对学生的学习习惯的培养还不够到位等等。

在这里,还希望得到各位老师的批评与指正!谢谢!

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