教学方案设计题模板通用7篇

制定活动方案可以让我们更好地考虑到活动的社会影响和责任，为社会做出贡献，不能在实际活动过程中实施的活动方案是没有价值的，下面是吾爱文书网小编为您分享的教学方案设计题模板通用7篇，感谢您的参阅。

教学方案设计题模板通用7篇

教学方案设计题模板篇1

一、教材：苏教版第二册

二、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解水在他们中不同的状态，激发学生观察自然，了解自然的兴趣。

3、对学生进行思维训练和语言训练。

三、教学时间：第一教时

四、教学过程：

(一)谈话导入：

1、小朋友，这阵子天一直下雨，你知道是下的什么雨吗?你观察过这些雨都落到哪儿去了?

2、雨点落到这些地方在干什么呢?有个作者通过仔细观察、思考写了一首《雨点》的诗歌，今天我们就来学一学。板书课题：雨点

3、出示“雨点”图，师述：看，小雨点多可爱呀!谁能把课题读好?指名读课题再齐读。

(二)初读课文：

1、听，小雨点落下来了。播放下雨的声音。

2、让我们来看一看雨点落下来的情景，配乐，老师范读课文。

3、诗歌写得多有趣啊，你们想读一读吗?

选择自己喜欢的方式读，注意读准字音，遇到不会的多读几遍，遇到我们课后要学的生字词把它圈出来。

4、检查自学：

(1)、抽读词语：

a、指名拼读：落进、睡觉、小溪、散步、奔跑、海洋、跳跃、(小卡片)

b、指名领读：(不带拼音)谁愿意来当小老师?

(2)、生字读好了，课文谁愿意来试试?指名读课文，学生再评，再指名读。

(三)理解课文：

1、过渡：课文能读通了，怎样才能读好呢?我们再深入地学习，把课文的意思都弄懂了，就会读得更好。

2、轻读课文，边读边做记号：雨点落进了那些地方?用“……”标出，在那里干什么?用“△△△”标出。同桌可以讨论讨论。

3、交流：

(1)、雨点落进了那些地方?

a、生答师出示图片：池塘、小溪、江河、海洋。要求学生说话要完整。(图片随意摆放)

b、谁能用一句话来回答：雨点落进_____、_____、_____和_____里。

c、看看这几幅画可以怎么排列?

学生上来排列，并说说你为什么这样排?(从小到大、从大到小等)

d、师小结：书上作者是按照从小到大的顺序排列的，因为雨点落进池塘里，池塘里的水要流进小溪里，小溪里的水要流进江河里，最后所有的水都要流进海洋里。

e、谁能读出他们不同的气势来?指名读再齐读：池塘、小溪、江河、海洋、

(2)、雨点落进这些地方在干什么呢?

a、生答师出示雨点各种姿态的图片与相应的词语：睡觉、散步、奔跑、跳跃、

b、想一想，课文该怎么读呢?学生自由练习。

c、指名读，并说说你为什么这样读?

d、雨点落进不同的地方，它的姿态也就各不相同，你们能不能通过朗读，加上动作把它表演出来?找个好朋友一起练一练。

e、指名上台表演朗诵课文。

f、配乐朗诵课文：叫几对好朋友上台表演，其他在下面演。

(四)扩展训练：

1、快速看课文，这首诗歌共有4句话，每句在写法上有什么相同的地方?

2、你能用这样的句试也说一举句诗吗?“雨点落进______。”

3、这阵子绵绵的春雨给世界万物带来了春的生机，老师让小朋友去找春天，相信小朋友都有许多收获。请你用“春雨落在(什么地方)，(什么)(怎么样)。”再来说说。

4、有兴趣的小朋友可以学着书上的写诗方法，写一首《春雨》的小诗。

(五)、板书：

雨点(图片)

↙ ↓ ↓ ↘

(图片)(图片)(图片)(图片)

…… 池塘小溪江河海洋

△△△ 睡觉散步奔跑跳跃

教学方案设计题模板篇2

活动目标

1、大胆尝试穿着大鞋在不同器械上行走。

2、敢于挑战有难度动作。培养勇敢精神。

活动准备

长凳、梯子、轮胎、人手一块垫子、一双爸爸的大鞋、干湿毛巾。活动前，换好大皮鞋，小鞋子“靠岸”。

活动过程

一、热身运动

1、在地面初步体验穿大鞋走路的感觉。

师：朋友们，今天我们很特别，穿上了爸爸的大皮鞋，可一定要小心，别让它离开小脚哦。

师：走。穿上大皮鞋，散步去喽。(慢慢走、快快走、小步走、迈开大步往前走。)

师：穿上爸爸的大皮鞋有什么感觉呢?(大大的，好像要掉了……)

师：那有什么好方法，可以让大鞋跟着我们的小脚呢?(用力用脚尖勾住走……)

师：是吗?我们一起来试试。脚尖勾住，走喽，跑一跑喽，再来跳一跳吧，跑跑，跳跳，走走。

2、幼儿听教师指令，尝试穿大鞋与同伴合作在一定高度的长凳上进行简单运动。(活动过程中，教师可由慢到快、由易到难发指令)

师：朋友们。长凳邀请我们穿着大鞋。两人一起站到长凳上。(当心哦，踩在它的肚子上，它就不会伤害到我们了。)

师：哦，长高了，变矮了；好朋友，抱一抱；做个小风车，转起来了；变矮了，长高了；跳下来了，跨一跨；坐上小马驹，驾，驾……

二、“走小路”游戏

1、引发活动兴趣。

师：开心吗。还有好多朋友也想和我们一起游戏，看看这里还有些什么?(轮胎、竹梯)

师：器械宝宝请我们穿着大鞋和朋友一起把它们铺成几条小路，别忘了，长凳也想参加哦。

2、幼儿自由铺路，教师观察、提醒。如：这样铺。穿着大鞋走，行吗?

3、交流分享(边参与边提问)师：朋友们，你们用什么材料铺了什么路?(轮胎路、梯子路……)

4、游戏“走小路”。(重难点：穿着大鞋在不同难度的路上行走)

师：你们铺了这么多的路。请你穿好大鞋在各种路上走走吧。让我也来感觉一下。

5、师：朋友们，来，我们到垫子上休息一下。(提醒幼儿擦汗、脱衣。)

师：刚才你们在那条路上走，有什么感觉呢?

师：原来每条路走的时候感觉都不一样。你们刚才每条路都走过吗?请你们再去走走，这回请你走走刚才没走过的路。

教师小结并鼓励幼儿敢于尝试走不同难度的小路。

6、幼儿再次活动，互换玩法。

三、放松运动

1、师：朋友们。大皮鞋玩累了，小脚丫也该休息一下了，来垫子上坐坐吧。小脚丫，出来透透气喽，你来揉揉我。我来揉揉你，小脚小脚弯弯腰；脚尖脚尖碰碰；脚跟脚跟碰碰；脚底脚底亲亲。来找好朋友喽，(与幼儿互动)嗨。你好你好!咱俩亲一个吧!换个小脚亲亲!来，对对脚好吗?(念童谣，玩游戏。)

2、师：小脚舒服了，好，跟爸爸的鞋拜拜。现在我们先换上自己的小鞋子，爸爸鞋靠靠岸，然后一起帮忙把器械送回家，好吗?

教学方案设计题模板篇3

?陶罐和铁罐》是人教版第五册的的课文，故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。为了充分体现出教学主体性，优化课堂结构，我设计并尝试了以下教学：

【教学目标】

１、识陶、懦等几个生字。会写陶、谦等６个生字。

２、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的，傲慢无理和陶罐的谦虚克制。

３、文寓意：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。

【教学重点】

指导朗读，理解重点词句。

【教学难点】

体会课文寓意

【教学过程】

一、激情引趣、点明学法

１、出示陶罐和铁罐的图片，让学生观看。

２、板书课题，齐读课题。

３、揭示学法，学生可采用自悟、同座、小组合作学习。

二、读中感知、层层递进

?大纲》明确要求从一年级起，就应该指导学生正确、流利、有感情地朗读。因此，我实施了分布教学法：

１、读：指导学生自由读准每一个字音，对于直呼困难的多拼读几遍。

２、反馈读：通过指名、开火车等形式检查、反馈、引导学生自评、互评，逐步做到不丢字、不添字、不错字，不重复、不读破句子。

３、了解读：图文并茂，读思结合，感知课文的基本内容，学会提出自己不理解的地方。

三、借助电教质疑解疑

生动鲜活的画面激发学生学习兴趣，激活学生思维。因此，我将课文内容用多媒体动画的形式呈现，创设一种声、色、形有机结合的教学情境，集感知、想象、领悟、表达于一体，使学生主动参与到创造过程中，培养他们的创新意识。

１、在这个故事中，有那些地方不理解，请提出来，大家一起讨论学习。

２、课文中陶罐和铁罐的表现有那些不同点？

⑴学生边看图片边用笔画出有关语句。

⑵学生四人一组交流讨论，互相补充。

⑶全班进行交流

不同点之一：

铁罐很傲慢，而陶罐很谦虚。

不同点之二：

铁罐常常奚落陶罐，而陶罐很想和铁罐和睦相处。

不同点之三：

王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子的命运都不一样。

①许多年过去了，人们在厚厚的堆积物里发现了陶罐，人们看见陶罐后，心情如何呢？

②陶罐对人们又说了些什么呢？

③人们为什么没有发现铁罐呢？它到哪里去了？

④想象一下，假如铁罐听到陶罐对人们说的话，它会怎么想呢？

四、精读课文、读出感情

１、小组内练习有感情朗读课文。

２、请一个小组汇报朗读，其他同学注意倾听，看他们是否读出了陶罐和铁罐不同的特点。

３、结合学生朗读，进行评议，点拨理解。

⑴你觉得铁罐和陶罐分别都象是个什么样的人？（找出表现他们神态和动作的词句读一读。）

⑵教师引导领悟铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制，同时理解奚落、谦虚、懦弱、轻蔑等词语。

４、小组在次合作，分角色朗读课文。

五、议中感悟

知道实践议论是提高学生自学能力的主要途径。议论出见解，才能不断开拓思维，提高认识，最终运用于实践。针对这篇课文，我设计讨论话题如下：

１、陶罐和铁罐，你喜欢谁呢？为什么？

２、从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局，你得到什么启发？

３、拓展延伸，联系生活中的事情。知道实践，做个谦虚，不骄傲，汲取别人长处的孩子。

六、注意观察、认真书写

１、出示６个生字，并认读。

２、学生指出难写的字。

３、师范写难字，生指出不足点，师改正。

４、学生练写，同桌互评。

教学方案设计题模板篇4

教材简介

太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地直到黄昏，多么沉重闷人的时光！人们懒洋洋地像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧！让大地上到处一片清凉。金秋，登高望远，大地犹如茫茫的金海。它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。画个金色的太阳吧，它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧，人们都会有这个希望。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进。

从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，适合背诵。

学习目标

．认识挂、街等13个生字。会写园、因等6个生字。

．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

学习重点

．认识挂、街等13个生字。会写园、因等6个生字。

．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

学习难点

感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

学习准备

教师：多媒体课件，生字卡片，四个太阳图卡

学生：学生用生字卡片

学习时间

两课时

学习过程

第一课时

一、猜谜激趣，导入新课

．师出谜语：白天不见，晚上出现。又红又圆，照亮地面。

．出示词卡太阳，指导读准字音。

．出示课题四个太阳，指名读，齐读。

．引导质疑：读了课题，你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号？

二、初读课文，认记生字

．出示课件：带拼音生字，指名带读。

．出示课件：去拼音生字并打乱顺序，摆字卡，自由练习朗读。

．游戏：我说你找喊名字。

．指导识记生字方法。

．巩固游戏：我把生字送回家。

三、动画演示，指导写字

．猜谜引入：大口框里有个大

．出示课件：因书写笔顺规则

看了动画，你知道了什么？

．出示课件：园

园与因哪里长得很像？书写的时候要注意些什么？（同样先里面后封口）

．师范写园因，讲解书写要领。

．生自由练写，师巡回指导。

．集体评价。

四、感悟理解，感情朗读

．生再读课文后指名分自然段接读课文。

．你们知道文中的小男孩分别为四季画了哪四个不同颜色的太阳吗？用──在文中划出。

．指名发言，指导练读绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳

师贴板画：绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳

．你最喜欢哪个季节的太阳呢？

同桌互读描写你最喜欢的那个季节的太阳的自然段

．指名朗读，感悟理解

春天──多彩的太阳

．指名读

．指名再读，喜欢的齐读

．你们看到的春天的色彩都有哪些？

．师生合作读

夏天──绿绿的太阳

．指名读

．出示课件：高山、田野、街道、校园到处一片清凉。

指导朗读该句

．男女生比读

秋天──金黄的太阳

．指名读

．出示课件：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

指导读通，读好该句

．引导想象：你的眼前出现了哪些香甜的水果？

出示课件：水果图

．齐读该段

冬天──红红的太阳

．指名读

．出示课件：冬天图片及风声

你能用动作告诉我你现在的感觉吗？

．出示课件：红红的太阳升起

现在是什么感觉？

．老师也想通过朗读让大家暖和暖和，该怎样读？谁来教我？

生自由练读，师学读

五、背诵表演，拓展延伸

．指导背诵表演最喜欢的段落

．指名背诵表演，集体评价

．出示课件：四季图片及种太阳音乐

描画你心中的太阳，表达自己的美好愿望

教学方案设计题模板篇5

【教学目标】

1．运用有效的识字方法，选自己喜欢的方式学会本课生字。

2．运用字典、生活积累或联系上下文的方法，理解“宽恕”“欣慰”“感触”等词语的意思。

3．通过有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得犯了错要有勇气承担责任。

【教学准备】

师生共同搜集有关为自己行为负责的小故事或关于里根的小故事。

【教学过程】

一、名言设疑，导入课题

读名言：“用自己的劳动来承担过失，使我懂得了什么叫责任。”这句话是谁说的？他怎么会有这样的体会呢？今天我们一块儿学习《责任》（齐读课题——责任）。

二、初读感知，了解大意

1．自读课文，勾画生字词语，用自己喜欢的办法自主学习。

用词语卡片检查认读。

2．通过读课文，你知道这一课主要讲了一件什么事？（引导学生用简洁的话说）

3．在这件事发生的过程中，小男孩的情感经历了三次变化，默读课文，用你喜欢的符号勾画出情感变化的词语，这是学习批读的一种方法。（板书：批读）

（交流，板书：委屈委屈而为难自豪）

三、自主阅读，边读边批

1．为什么小男孩的情感会发生这样几次变化呢？请大家用心读课文，借助旁批阅读思考，也可以把自己的感受、疑问简单地批在书上。（板书：读、思）

2．结合你的批读，在小组内交流阅读体会，看看哪些同学最会合作学习。

四、全班交流，读中悟情

1．小男孩儿为什么感到委屈？

（1）引导学生抓住小男孩无意闯祸、认了错、以为应该得到原谅，而老太太不肯原谅、索赔等词语体会小男孩的委屈。学生在重点词下作符号。

（2）真是认了错就该得到原谅吗？抽读旁批的问题：小男孩已经向老太太认了错，老太太为什么还不原谅他呢？

交流体会，小结：有的错误并不是认了错就可以了结的，还必须付出相应的代价，承担相应的责任，比如钱物的赔偿，心灵的不安。

（3）带着我们的体会读“可是”这句话。

2．后来小男孩为什么委屈而为难呢？（请看第2段）

（1）学生交流体会：自己拿不出钱，父亲有钱不能给。

（2）你还从什么地方看出父亲对小男孩很严厉？在最能体现父亲严厉的词下作记号。（严肃、借、必须）

请同学们带着自己的体会读相关语句，读出父亲的严厉。抽读。

（3）对于父亲的做法你有什么不理解的地方吗？请把你批下的问题说出来。交流问题，引入讨论：父亲为什么有钱不给、借了必还呢？

汇报，小结：严是爱，宽是害。父亲这样做是对儿子的一种严厉的爱，一种深沉的爱。

（4）师生分角色读第3段或同桌练习并抽生表演男孩与父亲的两次对话。

3．小男孩为什么感到自豪？

（1）生交流体会。

（2）你从哪些词语中体会出小男孩很辛苦？投影重点句，学生交流体会，并读好这一句。

（3）想象着小男孩打工挣钱的情境读句子，读出他的艰辛，体会出他的自豪。抽读，范读，齐读。

（4）理解“欣慰”，想一想：父亲为什么感到欣慰？读父亲的话。

4．父亲的用意达到了吗？读最后一段，你从哪些词句中能体会到？（总统、深有感触）读里根的话，理解“过失”“自己的劳动”在课文中指的是什么。

让我们再读一读里根的话，把它记在心里，对我们的成长会有好处。

五、回归课题，升华激励

读了课文，你们明白“责任”是什么了吗？请将你的想法批在课题旁边。

学生交流对“责任”的认识，老师引导准确表达。

总结：同学们，这节课我们用边读边批的方法进行学习，大家对责任有了自己的认识。大家再读课题。让我们牢牢记住里根小时候的故事，牢牢记住“责任”这两个字，希望你们从小做有责任感的人，长大做有出息的人。

教学方案设计题模板篇6

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课九个生字，两条绿线中的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。

4、通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。

教学重点：

抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时

课时目标：

学习生字;能够正确、流利地朗读课文;初步感知课文。

一、导入：

1、春天来了，我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开，总是希望能够出去走走、看看。大家能不能告诉我，如果出游，你会选择哪里?

2、大家说的地方不少，可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。(春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然……)去这样的地方游玩，我们的心也醉了，那里的风是那样的柔、水是那样的清，那里的春光也格外明媚。让我们和一群植树的孩子一起出发吧!今天我们就来学习《春光染绿我们双脚》。

二、初读课文：

1、这又是一首诗歌，读诗歌的要求是什么?(除了读准字音，读通句子外，还要把诗歌的节奏读出来。)

2、自由读，教师巡视。

3、开火车读教师出示的词语，教师注意帮助学有困难的学生。

歌谣绿袍裸露煎熬寂寞松鼠叽叽支撑锨镐

4、齐读词语，注意读准字音，读好“裸露”(边音)“撑”(后鼻音)

5、指名分自然段朗读课文，注意纠正错误。教育学生在同学读书的时候不要打断，有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号。

6、学生点评。

7、听了大家的读，我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。请大家再朗读课文，在读之前，想一想刚才的哪些问题是需要我们注意的。想好了再读，希望能够比刚才有一个提高。

8、有进步吗?把自己的进步告诉大家。由于时间关系，选择一个自然段，向大家展示。

9、指名读，评价。

三、初步学习第一、第八自然段。

1、请一、二两组的同学读第一自然段，三、四两组的同学读第八自然段，我来读课题。读完，你们发现了什么?(第一、第八自然段结构相似，前后呼应，有点题的作用)

2、想一想上学期学的《打开大自然绿色的课本》，再读一读，想想有不同的地方吗?

3、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，这仅仅是文字上的不同吗?下节课我们接着学习。

四、学习生字。

1、“谣、袍、裸、寞、叽”想一想他们有没有同胞兄弟?他们和他们的兄弟区别在哪里?把他们的特征记牢。

2、和学生共同书写“鼠”，帮助学生摆好间架结构。

3、描红。

4、写《习字册》

第二课时

一、整体感知：

1、上节课，我们找出了两个关键词，一个是——“荒山野岭”，一个是——“青山碧岭”，你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢?

2、看到“荒山野岭”，你的脑海中出现了一幅怎样的画面?

3、那“青山碧岭”呢?

4、让我们打开书本，看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧!

二、学习三-七自然段：

1、自由读。告诉大家，我们都看到了什么，听到了什么?

2、哪些场景给你留下的印象最深刻?能不能通过你的朗读来告诉大家，或者是你的感动、或者是你的快乐!

3、学生朗读，教师、学生共同评价，教师点拨。

①“煎熬”

什么是煎熬?如果你是裸露的山岩，你来诉说自己的痛苦吧。

②“林涛”

什么像波涛一样上下翻涌?你的脑海中出现了一幅怎样的画面?把你感受到的通过你的朗读表现出来。心中有图画，脑中放电影，你就能把这种感觉读出来了。

③小鸟、松鼠、小兔、小猴

我来问问你：“小鸟，你为什么到这里搭窝筑巢?”“小松鼠，你快活得叫什么呢?”“小兔、小猴你们呢?”谁来读读，把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来，你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。

④“浑浊”—“碧波”，“咆哮”—“轻抚”

读一读这两对词语，给你怎样的感受?

4、诗人给我们描述的画面是多么美好呀!齐读。

三、学习第二自然段：

1、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，是谁的功劳?一起读第二自然段。

2、锨、镐的声音是多么单调，可是为什么是“歌谣”?

3、齐读。

四、再次学习首尾自然段：

1、“我们”因为什么而快乐?

2、春光特别喜欢“我们”，染绿了“我们”的双脚，“我们”以自己的行动让春光更加美丽!

五、朗读全诗：

1、齐读。

2、尝试背诵。

板书：

春光染绿我们双脚

荒山野岭———————————青山碧岭

裸露、煎熬林涛、动物的家

教学方案设计题模板篇7

设计理念

1．联系学校实际，观察图画和观察学校结合起来，使学生了解学校的生活。创设情境演练，入学教育形象化，具体化，落到实处。

2．正确的读书、写字姿势和执笔方法，是在长期的学习过程中逐渐养成的，但起步的训练十分重要，入学教育要为学生养成良好的习惯打好基础，激发学习语文的兴趣。

学习目标

1．观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。

2．依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

3．观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

课时安排

3课时

课前准备

1．图片

2．线团

教学流程

第一课时

（一）导入

1．同学们，欢迎大家来到我们展茅中心小学学习。从今天开始，在座的每一个小朋友都已经成为一名小学生了，你们将和我一起度过充实而又快乐的小学学习生活。

2．自我介绍。

板书自己的姓，让学生认一认，表扬认识的同学。

（二）树立班级的概念。

1．游戏蜘蛛织网，学生间自我介绍。

线团从老师手里传到第一个学生手中，第一个学生介绍完了后，线的另一头拉向第二个学生，以类推，直到最后一个学生，结成了一个网，告诉学生：这个网是我们大家共同编织的，每一个同学都有一份功劳，每一个同学都是我们这个班的成员。从今天开始，我们32个同学和我，你们的班主任老师一起组成了一个大家庭──一年级（1）班。希望大家能够团结友爱，互相帮助，共同成长和进步，用优异的成绩和良好的表现为班级增光。

（三）组织学生参观校园，了解各种设施和功能，并教育学生爱护公共设施和校园环境。

（四）布置作业。

1．把今天了解到的学校的情况讲给家长听。

2．向家长说说自己第一天上学的感受。

第二课时

（一）怎样上语文课。

1．上好语文课的意义。

语文课就是教大家学会祖国的语言文字，学会听，学会说，还要学会读，学会写，为将来学习其他的课程打下坚实的基础。因此，大家一定要认真地上好语文课，学好语文。

2．上语文课的基本要求。

（1）遵守课堂纪律，不随便说话，走动，有问题举手发言。

（2）认真听讲，积极发言。发言时声音要洪亮。

3．课后要求。