将这段时间的感悟捋顺之后写出心得体会才有意义，多写心得体会可以锻炼写作者的思考能力，提高我们的个人想法，吾爱文书网小编今天就为您带来了蒙氏培训心得体会总结8篇，相信一定会对你有所帮助。
蒙氏培训心得体会总结篇1
基础部分
在图形表达时，如果没有特殊说明，均以毫米为单位
光滑度确定:工具/选项/显示/圆弧和圆的平滑度 为20000。注：最大值
右键功能取消:工具/选项/用户系统配置/绘图区域中显示快捷菜单
密码设:工具/选项/打开和保存/下面的安全选项
对象捕捉设置:工具/草图设置/对象捕捉——全部选择
ucs图标可见性:视图/显示/ucs图标/（开/关）
相对坐标：前面加上@
相对直角坐标格式：@x的变量，y的变量
相对极坐标格式：@长度t;角度
角度为与水平正方向所成的角度：
水平方向右为“0”度，逆时针为正，顺时针为负
尺寸分两种：定形尺才和定位尺才
绘制直线时，u为撤消一步 c为封闭，也可以按ctrl+z等于撤消到上一次操作。
启用对象捕捉快捷键（f3）
正交模式快捷键（f8）
f2键为命令行窗口和绘图窗口相互之间进行切换
autocad对色彩没有特殊要求
选择常用的三种方法：
1）从左向右拖动窗口选择，要框住才能选中
2）以右向左拖动窗口选择，只要接触到对象就能选中，包含在其内的也能选中
3）点选
在autocad的操作中，一般情况下，鼠标右键等同于回车键
操作完成后，再按一次右键为重复上一次的操作
三键鼠标 中间键向外滚动为放大窗口，向里滚动为缩小窗口
平面部分（一）
[两列工具条,除文字、图块、多线]
工具栏的操作：绘图工具栏（等同于绘图菜单）
直线（l）：全称(line)
在屏幕上指定两点可画出一条直线。也可用相对坐标
或者在正交模式打开的情况下，直接给实际距离 鼠标拖动来控制方向
构造线（xl）：全称（xline）
h为水平 v为垂直 o为偏移 a为角度 b为等分一个角度。
多段线（pl）：全称（pline）
首先在屏幕上指定一点，然后有相应提示：
指定下一个点或 [圆弧(a)/半宽(h)/长度(l)/放弃(u)/宽度(w)]。可根据需要来设置。
其中“圆弧”指定宽度可画任意角度圆弧；“半宽”指多段线的一半宽度，即如要高线宽为10，则5；“长度”给相应的值，则画出相应长度的多段线；“放弃”指放弃一次操作；“宽度”指多段线的宽度
多边形（pol）：全称（polygon）
所绘制多边形为正多边形，边数可以自己设
e：根据边绘制多边形 也可根据圆的半径利用外切和内接来画正多边形
矩形（rec）：全称（rectang）
点击矩形工具后出现下列提示：
指定第一个角点或 [倒角(c)/标高(e)/圆角(f)/厚度(t)/宽度(w)]
其中“倒角”是将90度直角的两条边割去一点。变成一个斜角。“标高”是空间上的意义可以在三视图当中展现出来,标高是相对的；“圆角”：即是将四个直角边倒成半径为x的圆角；“厚度”：空间上的意义，可在z轴上表现出来 “宽度”：平面空间的概念，指矩形四边的宽度。
圆弧（arc或a）： 默认为3点画圆弧，成弧方向为逆时针，画优弧半径给负值。绘图菜单中有如下选项：
起点、圆心、端点；
起点、圆心、角度；
起点、圆心、长度；
起点、端点、角度；
起点、端点、方向；
起点、端点、半径；
圆心、起点、端点；
圆心、起点、角度；
圆心、起点、长度；
圆（c）全称（circle）
默认为圆心半径[直径]画圆。绘图菜单中有选项：两点、三点、切切半径、切切切画圆。
云线（revcloud）用来做标记(不重要)
样条曲线（spl）全称：（pline）
用左键确定各点后，三次回车：第一次断开，第二次起点切线方向，第三次终点切线方向
椭圆（el）全称（ellipse）
不常用。先给长轴的总长，再给短轴的一半。或者以中心画：长短轴各给一半。
椭圆弧（ellipse）不常用。用来画椭圆弧
点（p）全称（point）
点工具不可以按右键确定退出，要想退出只能按esc键。有下列绘制操作：
格式：点样式
点的大小，相对于屏幕的比例给10%比较合适，
外面的图标相当于多点 ，操作过程中，按 esc才能退出
单点：绘图菜单里，即点一点就退出
点的定数等分（div）：通过点将一个对象等分成n等份
点的定距等分（me）：将一个对象按多长距离一个点做标记
闭式路径的等分，n等分就为n个点；开式路径的等分，n等分为n—1个点
注：点的操作不同于其他工具的操作，退出后重复上一次操作可以回到上次想要的，和其他有联级菜单的绘图工具不一样
图案填充（bh）全称（bhatch）
必须是封闭的对象才能填充
ar开头 建筑上比较多
ansi美国国家标准
iso国际标准化组织的标准
一定要点预览 esc或右键返回
编辑剖面线： 修改ii：第二个图标
剖面填充后，在没有分解的情况下，可以特性匹配ma
填充图案尽量不要分解，以便于编辑
图案填充的三种高级设置：
外部的意思，点哪个区域，填充哪个区域
注：忽略填充，往里面忽略，计算方式为向内计算
面域（reg）全称（region）
前提：首尾相连的封闭体 引申出点线面体的概念
将一个首尾相连的封闭对象由线框变成一个面，实现线到面的转换。第一次点会有点慢
引伸到布尔运算：调出实体编辑，布尔运算的三种形式：并集、差集、交集，只有面域才可以进行布尔运算
修改工具栏：
删除（e）全称（erase）
用来删除对象，点击删除在命令行输入all即是删除绘图区域所以对象；默认为删除被选中对象
复制（co）全称（copy）
用来复制对象，默认为复制被选对象；指定基点将复制出的对象移动到另一个位置。可给实际尺寸移动：三种情况，只复制一次，多重复复制，距离复制，相对坐标复制
镜像（mi）全称（mirror）
用来复制一个和源对象对称的对象，默认为指定两点确定一条镜像线。特点：对应点垂直平分
mirrtext（镜像变量控制命令）：给1完全镜像，给0图形镜像，文字不镜像
偏移（o）全称（offset）
实现对象的偏移，先给尺寸后偏移，偏移完成后按右键退出
阵列（ar）全称（array）重点内容
实现对象的阵列，有矩形阵列和环形阵列两种；以对话框的形式提示：
矩形阵列：设置好n行m列，再给出行偏移值和列偏移值，分四个象限
环形阵列：首先确定好三要素：中心点、项目总数、填充角度，有三个选项
移动（m）全称（move）
实现对象的移动，可给实际尺寸进行操作
引申到夹点的控制
旋转（ro）全称（rotate）
实现对象的旋转，参照旋转和自由旋转；正交打开以90度为计算，
缩放（sc）全称（scale）
实现对象的缩放，默认为比例缩放，对象特性的应用改变，r参照的应用
拉伸（s）全称（stretch）
必须从右向左选中，而且只能选中局部，选中一个点即对一个点进行操作，选中两个点即对两个点进行操作，选中所有点等同于移动工具。分为准确拉伸和随意拉伸，参照拉伸
修剪（tr）全称（trim）
用来修剪对象，操作方法，点击修剪工具后按一次右键确认。再用左键去修剪，技巧操作：（一次性修剪）点修剪，选中分界线，确认，输入f，然后选择两点，提出一条直线，被选中，全被修剪 独立线段不可以修剪
空间修剪：选择修剪，按右键，输入p（投影）有两种选项，n，必须真实相交，u投影到xy平面修剪，v当前视图投影修剪。
延伸（ex）全称（extend）
用来延伸一个对象，首先选中延伸边界，确认再选择被延伸对象
打断于点（br）全称（break）
将一个对象打断于一点，用左键选择对象之后直接用左键去点对象，点中的那一点将被作为打断点，不准确，基本无应用
打断（br）全称（break）
将一个对象打断，以两点打断，不准确，基本无应用
倒角（cha）全称（chamfer）
将对象的两条边各去掉一段距离；有下列提示：
(“修剪”模式) 当前倒角距离 1 =0.0000，距离 2 = 0.0000
选择第一条直线或 [多段线(p)/距离(d)/角度(a)/修剪(t)/方式(m)/多个(u)]
其中“多段线”是指对一个整体对象进行操作，比如矩形，可以一次将四个边倒去；
“距离”设定倒角的距离，第一条边和第二条边；“角度”通过角度来设定倒角；“修剪”确定倒角的模式，是否修剪；“方式”确定倒角的方式，是以距离倒还是以角度倒；“多个”如有多个相同倒角时可以使用
倒圆（f）全称（fillet）
将对象的两条边所成的角度倒成一个圆角，有下列提示：
当前设置: 模式 = 修剪，半径 = 0.0000
选择第一个对象或 [多段线(p)/半径(r)/修剪(t)/多个(u)]
其中“多段线”是指对一个整体对象进行操作，比如矩形，可以一次将四个边都倒去；“半径”设定所倒圆角的半径；“修剪”设定倒圆模式；“多个”有多个相同倒圆时可以使用
分解（x）全称（explode）
将一个整体对象进行分解成多个独立对象，即分解成线；如要将实体分解成线要分解两次，即由体分解成面再由面分解成线
平面部分（二）
模板文件制作（dwt文件）设置绘图环境后保存
autocad图形制作成图片的方式：文件/输出 可选 .wmf/ .bmp
2002版本必须把背景变成白色 2004以后无须改变背景颜色
文字：
单行：dt，单行输入的时候必须按回车，这种情况下，右键不可以等同回车
多行：t或mt（新加工具栏）
字体的选择：
汉字：宋体、仿宋体 默认字体（txt）一般不常用
推荐使用simplex.shx字体用于标准文字（simplex.shx不认汉字，txt.shx也不认）
工程文字:选中simplex.shx字体选中，勾上大字体，选中gbcbig.shx字体就可输汉字和数字
五种特殊符号的输入：
直径符号（%%c），正负号（%%p），度数（%%d），%%ut;内容>%%u 加下划线，%%ot;内容>%%o
加上划线，可以同时加上划线和下划线
文字贴面：
文字要倾斜30度，贴面时右面的向右倾斜，上、左面，用向左倾斜
再次输入时上一次最后输入的文字将被选中，可以不用理会图块：（b，w）全称（block和wblock）
一、图块制作
1)、工具条上的图标，等同于输入b，这种方式制作的图块只存在于当前的文件中，不能实现图块之间的替换，可以通过设计中心ctrl+2来调用。
2)、w来制作图块，此图块可以放在一个指定的目录中，可以方便的进行调用，并且可以实现图块的相互替换。
二、图块的插入：
1)、插入----图块，浏览，找到图块名
2)、minsert可以实现图块的阵列插入
三、图块的替换，操作步骤：
1)、在命令行输入 -i,回车
2)、被替换的图块名称=替换的图块名称，回车
3)、输入y，回车，即确认图块重定义，实现替换
4)、按esc键，取消插入图块，只实现图块替换
四、属性的定义：
属性是依附于图块的信息，必须结合图块才可以实现自身功能，在插入图块时，提示信息输入
附：图块替换路径的确定，确定图块所放的目录后，工具/选项/文件/支持工程文件的搜索路径，点“添加”找到图块所存放的目录。只有搜索目录满足要求，才可以实现图块替换。
图块属性的定义：
绘图——块——定义属性
编辑属性（对定义属性的文字操作）
如在屏幕上指定点则是以命令的等式显示属性的录入，如插在原点的位置则以对话框的形式提示。
图块实例：
补充说明：如果本身文件丢失，想要用备份文件的话，可以直接将备份文件的扩展名名为.dwg即可。
多线(ml) 多线编辑(mledit)
建筑图一般分为两大类:建筑施工图、室内装饰图
多线图标的调入：右击任何浮动工具条一工具栏——自定义——命令——绘图——多线
多线宽度的控制,默认宽度是1。因为1的n倍是n。
多线的线条数可以改变：格式——多线样式绘制建筑图时一般将多线设为三条。
多线的比例的控制——针对墙壁的厚度。一般的比例为：120 240 360 480 等。
绘制多线时有一个对齐方式的设定：有三种对齐方式——上、下、无。在绘制的过程中选择“无”。鼠标以中间为对齐。上和下一般不用。
多线在没有炸开的情况下不可修剪。（注：炸开之后将无法恢复！）
建筑墙体画完整理好之后可将中间线删除。利用：工具——快速选择----颜色选择
如果通过颜色选不中的话。两个原因。第一：颜色代码给的不正确。第二：多线没有分解。
建筑中门窗的大小：窗户一般有1.5x1.2x0.12 等。门一般有0.04x0.9x2.0，单位：米）
还有一种建筑图的画法——如果你所有的户型尺寸是去家里面用尺子量的。那么先把内墙画出来。再用偏移去做。
图层的应用：（主要是分配对象）
图层的打开和关闭：所有图层都可打开或关闭；图层不显示、不绘制，但是参加计算。
图层的冻结：当前层无法冻结，其它图层均可冻结。
图层的加锁：加锁的图层无法删除当中的对象，但可以绘制图形进去
没有进行修改的图形可随图层的转移而改变。
图层中包含对象就无法删除。如要删除除要将图层中的内容先删除才可进行删除。
0图层无法删除，定义点图层无法删除。当前图层无法删除。
图层的分类：
建筑：户型、家具、标注、每个房间
机械：虚线、点划线、图形、标注
一般情况下图层的设置：
绘图、文字、点划线、虚线、图框、标注
注：单线的加载：虚线表示看不到的线、点划线表示对称的线、线型比例的调整
注：如想选择一个图层的所有对象：工具——快速选择――图层
标题栏 小的110 大的180
行间距给7或8个毫米
标题栏内容：设计、制图、审核、批准、标准化、图名、比例、图号、图幅、视图等
autocad中一些辅助功能的使用：
查询功能：
面积的计算：如是多条线划的要先用边界做一个。然后再进行计算。
第一种规则图形面积的计算：工具——查询——面积 然后一个点一个点去找。
第二种不规则图形面积的计算：工具——查询——面积 然后输入“o”
面积增加减少的计算：先用加的模式去算，再用减的模式去算。
距离：只能算直线段的距离。
弧的距离的计算：可用特性去查看弧长。还有一种就是“查询”---“列表显示”。
注：句柄：是计算机内部给的一个代号，没有相同的。
弧长的标注的表示：一般情况下是人为的在标注上加一个弧形
质量计算：面域或质量的特性，以毫克为单位进行计算。默认的密度为水的密度来计算
cal：计算器
点的坐标：（绝对坐标用对象特性去查看即可）
时间：可查询打开文件的时间
自动存盘：工具——选项——打开和保存 命令：savetime
pe命令的使用（开式路径）变成整体 格式 ：pe 选择对象 右键j [闭式路径变成整体]
三种方法：pe 、面域、边界
autocad中可以加口令：安全选项、状态、很多项都列出。
fill(填充是否显示的系统变量)可以输入：on、off。
re （刷新屏幕）
打开文件时是否出现对话框的系统变量（filedia）给“0”时没有对话框，给“1”时有对话框。
sketch [徒手线（草图的意思）]
solid 图形的奇偶填充：奇数点与奇数点相连。偶数点与偶数点相连 （没有用途）
trace 等宽线 （应用很少）
ray 射线 donut 圆环
ltscale线形比例的缩写（整体线型比例的控制）
mid中点的捕捉、cen圆心的捕捉 tan 切点的捕捉等
超级链接ctrl+k的应用。插入——超级链接 超链接可复制。用超链接时打开右键菜单。
标注：标注比例是平面图形的重要内容。[有标注工具栏]
线型标注：默认为找第一点再找第二点。可以单击鼠标右键一次出现小方块之后可以方便标注。所标数据是x的变量和y的变量。
对齐：所标出的距离是真实的尺寸。
坐标：进行坐标标注时先要打开正交功能。横向走标出的坐标值是y轴的坐标值（绝对坐标值）竖向走标出的坐标值是x的坐标值（绝对坐标值）
注：坐标系原点可以自由变动。
半径、直径：用来标圆和圆弧的半径和走私。
圆弧：用的最多的是半径标注。圆：可用半径也可用直径。随便。
角度：无限长的线无法进行角度标注。
基线标注：必须有一个标注的前提下才能使用；在第一个标注的左侧点就以左边为基点，在第一个标注的右侧点就以右侧为基点。
连续标注：也要有一个前提。然后是一个一个往后标。
引线：引一条线方便无法标注的尺寸。要想引线做的标注文字的移动不影响引线。画好引线之后按esc键。
公差：公差给多少可根据实际经验或自己查手册来给。形位公差：（形状、位置公差）（注：公差有书专门介绍。可自己买教材回来看）公差无法分解。属于外部参照类。如要修改可用编辑文字来修改。
圆心标记：在圆心上加一个标记，默认大小为半径2.5毫米
倾斜：将标注倾斜，选中之后给倾斜角度
对齐文字：有五个选项包括：（默认、角度、左、中、右）
样式：可更改标注的样式。
标注样式：
标注样式对话框首页上有下列按钮：
置为当前：将某个标注样式置为当前。
新建：新建标注样式。
修改：修改标注样式选项。修改直接将此图内所以标注更改
替代：将当前标注样式中的某些选项替代换成另外的选项。但不更改已标注的对象。
比较：将两个标注样式中的选项进行比较。列出不同的选项。（会弹一个对话框。）
点新建按钮将进入下一个对话框。里面的选项卡依次是：
新样式名：指定新新样式名
基本新式：用将哪种标注样式为基本样式。
用于：用于所有标注还是……
填完点继续将对新的标注样式进行下一步设置。
点修改和替代进入的下一级对话框是一样的：选项卡内依次为：
直线和箭头：此选项卡中将对标注的直线和箭头的属性进行更改。
文字：此选项卡用来编辑标注文字属性
调整：调整标注的一些设置。其重点为：全局比例
主单位：设置标注的单位和标注的精确度。和标注的比例因子（注：比例因子不可随便更改。）
换算单位：如勾上。会将标注的换算单位显示出来。（公制毫米和英尺英寸之前换算）
公差：对公差进行设置。一般不用。
注：标注比例的控制：即全局比例的控制。图框放大n倍，则全局比例就给n倍。
相反如图框缩小1/n，则全局比例就给面1/n。
公差符号：公关的公式：
基本：尺寸h公差高度s上偏差^下偏差
注：h和s必须是大写的。
1:1的图形：h可以设置为1.25-1.5之间。
1:n的图形:h则设置为1.25n-1.5n之间。
1:n的图形，全局比例设置为n。相反同样设置。
只要是准确绘图，一定要按实际尺寸去绘制。图框放大n倍能框住图形。则图形比例就是1:n。
更新：将标注更新，无应用
更新关联标注：将有关联的标注进行更新，无应用
标注线和文字是一个整体，要将标注的文字移动，要将标注分解再进行移动。
或者单独用文本去输入。
如标注之后文字堆在一起可将其炸开，然后自己移动调整位置。
在标注中数学中的乘号可用大写的“x”来代替。
3、归纳总结
综合前面的分析，把图形、尺寸和技术要求等全面系统地联系起来思索，并参阅相关资料，得出零件的整体结构、尺寸大小、技术要求及零件的作用等完整的概念。
必须指出，在看零件图的过程中，上述步骤不能把它们机械地分开，往往是参差进行的。另外，对于较复杂的零件图，往往要参考有关技术资料，如装配图，相关零件的零件图及说明书等，才能完全看懂。对于有些表达不够理想的零件图，需要反复仔细地分析，才能看懂。
蒙氏培训心得体会总结篇2
为了加强公司的安全，在有危险来临时不是乱作一团，有备无患，也是践行公司安全作业的理念，在公司x总的号召下，由保安队组织了一次为期十五天的消防安全培训，我作为车间的一员，积极参加了这次的活动，学习一些关于消防安全的知识，同时参与了消防基础训练。在培训期间，我收获了很多珍贵的东西，现在来讲一讲我在这段时间学习的感想。
因为要我们了解消防，所以我们采用的是军事化培训，锻炼了我们的意志，增强了我们的耐力，加深了员工之间的默契，配合愈发的好。在前期的体力训练，我有不同程度的掉队，随着不断地深入训练，我一次比一次有进步，在每天的体力训练之后疲惫感越来越轻，一天比之一天轻松。接下来先学习了一些消防工具的应用，然后练习消防水带的对口连接，两个一组产生对比，我在练习中用时不断地缩短，得到了教练的肯定，我觉得非常有成就感。
在这次训练中，体能训练占据了我们大量的时间，借此机会我也接触很多不一样的训练方法，来加强我们对于身体的掌控力。在训练过程，教练为了刺激我们，很多的项目都是带有一定的比赛的意味在里面，因此各个队员都争先恐后，生怕自己被惩罚。在团体训练中，教练就用连坐的制度，让每一组的成员，优秀的帮助落后的，懂得合作的重要性，这也让我们在之后实战训练中的配合奠定了基础。
火灾发生时，最重要的是逃生，保护好自己，这就要求我们懂得使用个人防护的器材。训练中的一个主要内容就是个人防护器材理论知识的学习和使用的方法，在最后的考核中也有这一项的内容，如何在不同的环境中正确的使用不同的器具。
最后是处理火灾，从发现险情开始，处理的时间越短，损失就越小，这就需要最默契的配合。因为每个擅长的部分不同，因此我们要对自己的能力有正确的估算，使自己处在最合适的位置，让时间是最短的。
蒙氏培训心得体会总结篇3
尊敬的各位领导、各位教师：
大家好!
成为一名教师之后，我才懂得教育事业的艰巨。以前自己是作为一名学生，只需要坐在台下认真的听老师讲课，但是现在，我已经是一名真正的教师了，虽然年纪很轻，但是对于未来，我依旧充满了无限的渴望和期待，这次参加了培训之后，我也感触良多，甚至对这份事业也有了一些其他的了解和发现。在这里我想谈谈自己此次的一些感受和心得。
实习期一过，我就来考我们学校了，最后非常幸运，我成功的来到了我们学校，担任语文教师一职。这个学期刚刚开启，一切都是最新的样子，而这一次培训也是在提醒着我，作为一名教师，除了要一丝不苟的对待教学工作之外，也要以人为本，从学生们的实际情况出发，作出工作上的调整和改善。这次培训结束之后，我才对自己有了一个正确的了解和认知，从而也有了一些新的计划。
培训中有一位资深教师说了一句这样的话，他说“如果教师能够换位思考，那么学生一定会吸收的更快。”这句话引起了我的思考，我忽然想起自己在学生时代的时候，我也是多么渴望老师能够明白我想要去学习的那个方面，有时候老师讲课的时候，总是和我缺乏那个方面背道而驰。
如果老师真的能够了解学生们的大致情况，我想有效地针对性教学一定会更好的。但现实情况也是有一定难度的，一个班那么多学生，是无法做到针对每个学生去解决课堂问题的。所以这就是我们教师需要去解决和思考的一个方面。
这个问题其实很好解决的，那就是去观察学生们平时的学习情况，在每次考试之后进行总结和整理，这是针对整个大集体采取的一个方案。同时对待个体也是可以采用一些办法的，那就是分小组学习，每个小组任命两名组长，进行辅导作用。每周开一个小会，总结每一小组的学习情况，从而再进行调整。
这次培训，我还是学习了很多的经验和技巧的，对将来的教学也有了一个大概的想法。作为一名语文教师，同时作为一名班主任，我身上的责任特别的重，但压力有多重，我的激情就有多大。我作为一名刚踏入教育事业的年轻教师，我相信我的未来一定是有更多可能的，我愿意前去挖掘，奉献自己全部力量，带领学生走向光明未来。
蒙氏培训心得体会总结篇4
刚走出大学校门，我就很荣幸地成为___公司中的一员，怀着自己美好的希望和从零开始的心态，开始了自己人生的新征程。
为了让我们更快地了解公司、适应工作，公司特地从_月_日开始对我们进行了为期一周的新员工入职岗前培训。这次培训的内容十分丰富，主要有公司历史沿革、公司组织机构与企业文化介绍、公司领导讲座、各部门负责人讲授相关专业知识和自身经验的传授、安全、管理体系以及档案管理等诸多方面的系统学习。经过七天的培训，使我在最短的时间里了解到本公司的基本运作流程，以及公司的发展历程与企业文化、企业现状和一些我以前从未接触过的专业知识等。通过这次培训，使我受益非浅、深有体会。
一、了解公司历史沿革与公司机构、企业文化
开始培训的第一天就是介绍单位的历史沿革，_书记介绍得很详细，仿佛带领我们重走过这50多年的风雨，见证企业的进化，也了解到了其中的艰辛。这使我们更加珍惜现在来之不易的今天，激励我们更加努力去建设辉煌的明天。
在同一天，_书记为我们介绍了公司现在的组织机构，使我们从宏观上了解公司的各大部门及其主要职能，为以后联系工作，提高工作效率做好铺垫。_书记还为我们详细地介绍了本公司的企业文化。在我工作的__个月来，我感觉公司的工作氛围、人际交往甚至是走在公司的路上都是有激情而又放松的。有激情是因为在工作中能学习到很多的知识与技巧，放松则是心理上的，这正是“工作着并快乐着”的感觉，让我感到无比的满足。
二、培训使我对公司主要业务有了基本的感知与认识
我在公司的档案室工作，在学校学习的也是专业的档案知识，可以说，对于勘察测量这方面来说，我完全是个门外汉。这一次培训，是我第一次系统接触这方面的知识，真是受益不少，学到了很多新的知识。
经过几次专业知识的培训，我大致了解了公司的主要工作任务，大概分为勘察、测量、岩土试验、测试这几大方面，并分别有对应的部门负责。比如说工程师办公室主要负责岩土工程工作，主要有勘察、设计、治理、检验、监测;测试中心主要负责原位测试、桩基检测等等。并且我对其主要工作流程以及一些术语也有了大致的了解，总算不会像刚来的时候一样，连公司的主要业务都不清不楚了。
三、学习了公司的安全管理与管理体系方面的知识
用了一天的时间，我们系统学习了安全方面的知识与公司管理体系方面的知识。我想这对于我们应届毕业生来说，还是比较陌生的知识。我认为其目的就是为了一、保证安全生产;二、提高工作效率、三、提升企业形象。最终的目的就是使利益最大化。在这基础上有很多理论的知识与制度，这还需要我们在平时的工作中就注意，比如安全，在任何一个细小的环节中我们都要注意安全的问题，比如人走断电、防火、防盗，还有特别是在施工现场的一些用电安全、人员安全等。这些在实际工作之后可能才能注意到更多问题，并写入制度，是安全管理更加规范。
蒙氏培训心得体会总结篇5
8月20日至24日，学区组织进行了开学前的集中培训，通过这次暑期培训学习，使我拓宽了学习的视野，更新了教育观念。下面谈谈我对本次学习的心得。
一、加强自身师德修养，展现教师人格魅力
教师素有“塑造人类灵魂的工程师”之美誉。在对灵魂塑造的过程中，教师既要有比较渊博的知识，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教师应当成为学生的表率，成为学生的良师益友，成为全社会文明的楷模。为此，教师要时刻谨记不断提高自身的道德修养，展现自身的人格魅力。那么，如何提高自身的师德修养呢?我认为应该从以下几个方面做起：
1、热爱祖国，爱岗敬业
热爱祖国，献身教育事业，是教师道德最基本最重要的要求。爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则，是教师职业道德的基础和前提。
2、热爱学生，诲人不倦
热爱学生，诲人不倦是教师履行教育义务的传统美德，是衡量教师道德水平高低的主要标志。每一个学生，都希望得到教师的爱，师爱是一种巨大的教育力量。它能使学生感受到教师的温暖，产生愉快的情绪，从而激励他们对学习的兴趣和爱好。了解学生和关心学生，是热爱学生的起点。教师仅仅把功课教好是不够的，还要多关心学生的健康成长，为学生的一生着想，从思想上、学习上、生活上全面了解学生，关心学生，爱护学生，因势利导地进行有针对性的教育。热爱学生还要尊重和信任学生。教师要有民主思想，尊重学生的人格，尊重学生的感情，允许学生独立思考，切不可刺伤学生的自尊心。在日常的教育教学工作中，认真评价学生的行为，和善平等地对待学生，绝不能为了树立自己的威信而对学生采用体罚、讽刺、挖苦等侮辱人格的做法。当学生进步时，教师不要吝惜自己的赞美之辞;当学生犯错或退步时，教师也不要任自己的批评侮辱之话泛滥。多一点微笑，多一点赞美，多一点信任，你会得到更多的回报。
3、以身作则，为人师表
在教学实践活动中，教师只有以身立教，为人师表，才能有力地说服学生，感染学生。无数经验证明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何?”“其身
正，不令而行;其身不正，虽令不从。”这说明凡是教师要求学生做到的，自己必须先做到，给学生树立好榜样;凡是要求学生不做的事情，自己本身坚决不做，以免给学生留下坏的影响。教师要以自己的良好道德言行来教育和感化学生。 诚实正直，勤奋好学，礼貌待人，是教师以身作则，为人师表的具体体现。如果教师缺乏坚定正确的政治方向，没有远大的理想，其教育必定失败。教师要教育学生勤奋刻苦，好学进去，自己必须勤奋好学，广学博览，精益求精。教师在日常教学中，要用文雅和亲切的语言启迪学生的心灵，陶冶学生的情操，以自己的模范行为，影响教育学生。
二、用学习引领自身专业成长
随着信息技术的迅速发展，人类正在进入信息社会。在知识经济时代，知识老化速度大大加快，学习就成了当今人类生存和发展的重要手段。教师终身学习，不仅是时代的呼唤，教育发展的要求，也是教师教学自我提升的需要。“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”是新世纪教师应有的终身学习观。教师要善于从教育实践中汲取能量和资源;善于在任何时间向任何人学习，包括在教学过程中和学生分享知识;善于和同事交流，扩大视野，促进自身专业成长。
教师终身学习已成为全球教育改革的突破口。要促进自身专业化成长，教师就要具有终身学习的理念，拥有自主学习、自我学习的观点。因为终身学习已成为未来每个社会成员的基本生存方式，那种“一朝学成而受用终身”的观点已经过时，人们再也不能只通过一段时间的集中学习，获得一辈子享用的知识技能。只有主动去掌握新概念，学习新理念，研究新问题，培养适应新环境的能力，才会使自己重视终身受益。
教育是全社会的大事，但重任主要落在教师身上。时代在变，对人才的要求也在变，教师必须认清终身学习对自身成长和发展的重要性，自觉地树立终身学习的观点，不断地提高自身的素质，以适应现代的教育需要。
首先要加强政治思想方面的学习。我国素质教育坚持“五育并举，德育为首”的原则，教师首先要以德育人。教育思想、教育观点对教育事业的发展至关重要，正确的教育观可以造就人才，错误的教育思想则会摧残人才。教师的政治取向、道德素质、教育观、世界观和人身观对学生起直接影响作用。
其次要加强专业知识的学习。课程走向综合化是基础教育改革的大方向。我
身为一名中青年教师，又奋斗在课程改革实验的最前沿，更应当树立终身学习的意识。无论是教育家，还是中外名师，他们都具备较深的文化底蕴，这与经常学习是分不开的。随着课改如火如荼的展开，我们教师要有一种强烈的资源意识，克服“一支粉笔教下去，一本教案讲过来”的人生惰性，自觉拓展自己的思维空间和知识结构，以便更好的为教育教学服务。知识的更新换代让我们的学生接触了更多的新生事物，广阔的课内课外学习资源为他们知识的积累提供了更多的机会。我们在学校学习的那点知识，已经远远不够传授了。要想成为研究型教师、专家型教师，不学习怎么可以，怎么能胜任更多的教育教学工作?生活是一个广阔的学习的课堂，有很多东西是我们所不了解的，为了使自己不被社会所淘汰，只有加紧学习的步伐!一个优秀教师应该抓紧一切时间增加知识储备，只有这样才能用人格魅力来感染学生，和学生共同发展。
1、打造生活课堂，让知识更加鲜活。
有人这样形容：给知识融入生活，知识因此而鲜活;在生活中注入知识，生活因此丰满。知识原本来自生活但又高于生活，但最终还是要回归生活。因此夏教授极力主张打造生活课堂将鲜活的情境引入课堂，这种突显新、奇、特在吸引学生眼球的同时，激发学生强烈的学习兴趣，为课堂学生学习注入强劲动力的同时，让课堂灵动起来。这就需要教师平时留心积累：与知识相关的新异视频、图片等均应在你教学的视野内。
2、打造生成的课堂，让知识更加丰满。
每节课教师都会进行一定的设计，如果这种设计束缚了课堂的手脚，这种设计应该是我们不想要的设计。从好的方面去着手，设计是为了更好的生成。教学设计应该给教学的不确定性留下学生“想象”的空间，教学设计是一个永远不能划句号的手稿。试想我们有多少节课是完全按照自己的设计进行的无生成的课堂，回想这样课堂知识必定“瘦弱”的知识。这种学习必在学习的浅水区，因为学生没有深入到知识掌握的应有深度，知识是死的而不会真正加
入解决实际问题的队列中。因此我们设计每一节课的同时，要给学生预留下时间和空间，让学生智慧的火花在课堂中闪现，要相信学生，这种“浪费”时间是值得的，这种累积效应需要时间的堆积。
3、打造文化课堂，让课堂民主平等。
有专家说，上课教师控制学生是反人类的行为。确实现在的教师都把自己的课堂控制好作为炫耀的资本，认为用强势压倒学生就是自己“能干”。这种短期行为只能造成师生之间的对立，这在学校班级中教师在和教师不在教室两重天屡见不鲜。如果能有魏书生所说的班级那样，一切事务由学生包办，班级的一切大事由学生决定。真正将民主平等扎根在学生的脑海中，流淌在学生的血液中。班级也就走入了良性轨道，但这需要智慧的进行引领。可当下多数班主任都不使用这种模式，因为他们认为这不好自己管理来得快，自己不能控制放不了心。确实这种尝试需要勇气，但这种尝试能让你的管理水平前进到自己都想象不到的水平。
4、打造互动的课堂，让学生作主。
现在的课堂互动多数是这样：教师讲学生听，教师问学生答，也有让学生能帮助教师做个实验等低级的课堂互动样式。课堂热热闹闹，下了课什么都不知道。这种只有温度而无浓度的课堂是一片虚假的繁荣。真正的课堂互动模式的出现，课堂的教学质量就会大幅攀升。我们经常听到杨思中学教学模式、杜郎口中学教学改革都是真正让学生“活动”起来而致成功的案例，这种学习方式的变革是对传统教学方式的否定。因此当下的教师应该真正的让位于学生，让学生统领课堂。教师只把知识融入一个个情境中，通过问题的形式让学生一个个深入下去，教师做学生学习的困难的引领者，如果学生很难深入，教师可通过追问让问题进??
步深入。同时引导学生用欣赏的目光来看待自己的学习伙伴，学生的学习团体形成，学习的能力就会得到更大的提升，你的教学质量定会在原有的基础上大有提升，提镇你的教学信心。
随着时代的进步，教育的改革，当今的形势向每一位教师提出了严峻的挑战，因此，在今后的工作中，我将树立终身学习的观点，在师一日，便不可荒废半日。通过学习不断获取新知识，增长自身的才干，适应当今教育改革的新形势。 为了无愧于教师这一职业，也为了实现自己心中的理想信念，今后的工作中，我定会更加努力，加强学习，提高素质，完善自己，书写出灿烂美好的未来。
蒙氏培训心得体会总结篇6
9.23至9.27是本期骨干教师培训为期一周的教育实践阶段。在培训部的活动安排下，本人有幸随同数学二班的学员们一起走进泉州实验小学、泉州第二实验小学、南安市柳城小学、南安市官桥中心小学等四所学校，近距离地感受名校风采、聆听名师们的精彩课堂。此次教育实践之行，给我们带来了很大的收获。
一、 感受了名校风采
9月23日，我们来到泉州实验小学，受到了热情的欢迎和接待。在该校红领巾小导游的带领下，学校曾旭晴校长亲自陪同学员们参观了校园文化建设。优美的校园环境，积淀丰富的校园文化，各种育人设施和绿化小品相映成趣，形成美化、绿化、教育化的育人环境，这一切让参观的学员们赞叹不已。随后，张丽黎副校长向骨干教师们介绍了学校开展校本研修活动的形式和创举。陈璐、黄灿宁、王明滨、周玉燕等四位老师分别从《培养低年级学生口算能力的实践与思考》、《小学生数学反思能力的培养策略》、《小学数学课堂教学困境与对策的实践探索》、《小学高年级分层教学的实践与反思》这几个主题展示了各自的小课题研究成果。此次泉州实小之行，让学员们近距离领略了名校、名师的风采和魅力，充分感受到了泉州市实验小学“卓然先行，实验进取”的精神，真是不虚此行。
9月24日，我们如期前往泉州第二实小。在这所办学历史不长的学校里，我们随处可以感受到他们“宽松浓厚的学术氛围，锐意开拓的创新意识，孜孜不倦的求索精神”校园文化氛围和蓬勃的生命活力。学校面积虽不大，但却能立足于现状，将空间有限的校园布置得富有浓厚的教育文化气息。走过校道，走上楼梯，随处可以看到学生的作品。校方善于利用一切可以利用的空间，来展示着孩子们成长的点点滴滴，内容上除了习作，还有美术、书画，艺术作品等，另外还有孩子们活动的剪影照片。校园的角落，围墙边沿还种些绿色植被，给校园增添无穷的生机，与孩子们的成长相得益彰，可见校方对校园的文化建设用心良苦。
二、观摩了精品课堂
在各校参加教育实践期间，承办校派出了优秀的老师给我们学员上了观摩课。通过课例展示，让我们欣赏了他们鲜明的教学风格和教学特点，分享了他们成功的经验。
23日上午，泉州市实验小学的庄金霞老师和刘翠玲老师分别执教了《认识乘法》和《用字母表示数》两节数学精彩的示范课。这两位优秀老师的教学设计结构严谨，评价语言准确到位，应对生成从容机智，课堂氛围民主融洽，精心的准备，精彩的课堂，智慧的互动，真诚的分享，不仅展示了泉州实小教师良好的专业素养，更展现出了学校教研团队的强大的集体力量。
泉州二实小历来以拥有众多名师而著称。9月24日，在这里，我们观摩了公心冰老师《东南西北》和洪雅婷《确定位置二》。这是二节精心设计、令人耳目一新的高质量的数学课。二位老师有着不同的教学风格，也体现了不同的独特的精彩，在教学中，她们根据学生的年龄特点和生活经验，创设了学生喜欢的学习情景，组织了有效的教学活动，使学生在活动中学会了知识，获得了体验，培养了学生的学习兴趣和实践能力，给所有听课教师留下了深刻的印象。“窥一斑可见全豹”，透过二位老师精彩的表现，我们可看出她们背后拥有着一支实力强大的数学教研团队。
后来的南安市柳城小学和南安市官桥中心小学，也分别为骨干老师们展现了高质量高水平的课堂教学艺术，让我们倍感收获良多。
三、 更新了教学观念
通过这次教育实践学习，个人感觉受益匪浅。在这次培训中，我的教育教学观念进一步得到了升华，教学技能也得到了进一步的提升。
在这次培训中，使我想到了一些从未想过的问题，发现了自己的差距与不足，对原有的教育观念产生了强烈 的冲击。通过观摩课、听讲座和学习交流使我从教学思想到教学技能、提高数学教学的有效性、数学知识的系统了解上都得到了很大的提高。清楚认识到教学不光是简单的传授知识，要重在教会学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，善于给学生留白，留给学生充分的空间、时间，促使学生发挥他们充分的想象力和创造力。现代教师必须通过学习掌握新的育人手段，熟练掌握能够促使学生学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新的新方法，为学生终身发展奠基。在课堂教学中，要打破教师主课堂的惯例，彻底抛弃教师心灵深处沉积的传统的专制思想观念。师道尊严的思想在课堂上令学生不敢多说不敢质疑极大地压制了学生创造思维的发展。只有从观念上更新，允许学生提出独到的见解，为学生创设一种和谐、宽松的“心理安全”环境和无拘无束的“心理自由”环境，才能创造出师生平等、共乐融融、共享教学民主的氛围。
四、 拓宽了学习视野
几天的有效专业引领，胜过多年的盲目摸索。能够参加这期参加培训的老师们都是来自全市一线的骨干教师，虽然大多数为年轻教师，可他们却均已成绩斐然，取得令人瞩目的成就。成员间通过交流和讨论活动，可相互学到不少知识和经验。开展这次教育实践交流活动，为我们学员之间交流讨论提供了更多宝贵的机会。我们就像一个其乐融融的大家庭，每个人会毫不保留地一起分享经验和心得，学习中互相鼓励和帮助，并且已经建立了长久的联系便于日后的交流和相互学习，这也将会是一笔非常宝贵的精神财富。我们有很多的话题可以一同交流和探讨。有很多的观点可以一起抒发和碰撞。每一次的现场观摩活动后，大家都能踊跃发言，大胆地陈述自己的观点想法，提出自己感到疑惑的难以解决的问题。每一次的小组式研讨，我们都能积极参与，珍惜发表自己见解和观点的机会，使自己能与他人有更多思维碰撞的机会。评课时，专家的点拨更使大家受益非浅。我在学习中始终信奉“他山之石，可以攻玉”的信条，坚持和骨干班的其他学员保持密切联系，虚心向他们学习，定期交流各自的感受与作业，使自己能够博采众长、开阔视野。
蒙氏培训心得体会总结篇7
七月七日，我兴致勃勃地来到武汉二师，带着教学实践中的困惑，前往湖北省农村教师素质提高工程培训班，参加了短暂、紧张、为期七天丰富的专业培训。
从宁静的乡镇到了繁华的都市，我得到了学校老师和工作人员的热情招待和服务。室外，骄阳似火；室内，春风拂疏。各位教育专家的循循善诱、娓娓道来如春风化雨，荡涤了所有的炎热，滋润着我焦渴的心田，让我饱尝精神大餐。
黎水生老师的《教师职业形象与职业语言》的讲座，带给我阵阵清凉，他以身垂范，我被他那感染力极强的语言魅力所惊叹，被他那抑扬顿挫的语调所折服，被他那优雅大方的体态语所吸引，更被他那入情入境的朗诵技巧所震撼。潜移默化中我明白了什么是良好完善的教师职业形象，如何打造标准规范的教师语言。也让我领悟到了教师职业的魅力。
沈爱华老师主讲的《课堂教学观摩及反思》，他深入浅出，侃侃而谈，在他幽默机智的谈吐中，让课堂焕发出无尽的生机和活力。在他的引导下，我们明白了如何在教学实践中行之有效地提高小学语文教学的有效性。
最让我难忘的是杨宇蓉老师。她为人和蔼可亲，言谈里闪烁着灵光。她语言朴实，却字字精当，句句中肯，鲜活生动的课例展示。为我开启了一扇紧闭的门窗，展示了一幅幅隽美的画面。她把既折磨人又枯燥无味的文字变成了赏心悦目的数字。更让我倍感耳目一新：原来教学是一门相当活的学问，教学是真真切切的艺术，是扎扎实实的艺术。
在这极其短暂、令人留恋的七天里，自己的教育观念和教学理论都得到了充实和提高，对课堂教学有了全新的感悟：
一、新课程下的语文教学课程应致力于学生语文素养形成和发展。在课程的基本理论中提出要全面提高学生的语文素养 。九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。在这个素养是一个崭新的概念。教师在教学课堂评价中要采用科学的评价方法，挖掘教材中的文化蕴育点，培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使学生具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力的评价。
二、新课程下的师生关系，新课程中的师生关系是新型的.师生关系。教师要 把学习和主动权交给学生，在充分自学的基础上进行有效的合作学习，教师首先是学生的学习伙伴，是学生学习指导者、引导者、诱导者、辅导者。语文教育是教师和学生之间的平等对话，它既不是教师一味教训，学生绝对服从，也不是教师只能造就学生，围着学生转，而是师生平等、相互合作，教师引导、学生探究。
三、新课程下的语文教师，传授语文知识作为语文教师的全部职责，在教学活动中，要学习语文知识，注重培养学生学习语文的兴趣，要新奇感转化为未知欲。激发学生兴趣，培植学习语文的自信心。无论是条件好或差的学校，处处有课程资源，时时有课程资源。它是可以再生的，尤其是新教材的实施中，教师根据自身发展需要，开发利用课程资源，提升自己素质和能力。
这七天的学习，自始至终都给我一种脱胎换骨、焕然一新的感受，教育专家的讲课，给我们指明了今后前进的方法；名师课堂的观摩，给我们提供了很有价值的参考；优秀教师的报告，令我受到心灵的震撼，同各位专家们面对面的交流，让我疏通了许多自己在教育教学中的疑难、困惑。
回到工作岗位以后，我们将以这次培训为新起点，认真工作，刻苦钻研，用优异的成绩向学校，向家长交一份满意的答卷。
蒙氏培训心得体会总结篇8
为期12天的我县__年新教师培训学习，我收获了很多。在新教师培训开班仪次式上，迎来了我县教育局领导的位临讲话，让我感受到了教育主管部门对我们新教师的岗前培训的关心。局领导为我们做了深刻的讲话，让我感到作为一名教师的光荣和幸福，也认识到局领导对我们青教师的期望，更感肩担重大责任。
参加这次新教师培训是必要的，在积极参加再学习的过程中，我充分认识了参加新教师培训的必要性和急迫性。也更深刻地认识了教师这一人类最伟的人类灵魂的工程师——教师所肩负的责任，要想成为一名合格的人民教师就必需具备新世纪的心理素质和文化素质。做为新教师应当具有过硬的基本功，文化素质和健康的心理素质，更清楚自己肩负的“十年树木、百年树人”的重大教育职责。因此说我县加强新教师培训是我县教育事业发展的正确的必然的方向。
参加培训学习，师德教育使我们的灵魂又再一次得到了净化。对于新教师的我，深刻地认识到要想成为一名深受学生喜欢的青年教师，不仅要有过硬的基本功和文化素质，而且还要具有一颗热爱我国教育事业的心，一颗甘于奉献的心，一颗有崇高的师德师风的心，一颗严于律自的心。
参加新教师培训再学习，是我学习体验之旅，是我教师征途上的一座加油站，让我从一个刚毕业的师范生的角色转化为一名新的青年教师，所以这是一次难得的学习经验及心得体会，并记录下来，使之成为我教师生涯中的一笔财富。
总之，通过这次12天的新教师的培训再学习，自己的灵魂更是接受了一次洗礼，也在自己的心中树立了一个风向标，--立志成为一名合格的人民教师，为我澄迈县的基层教育事业奉献自己的青春，努力工作，虚心求教，师德为尚，追求卓越，永不满足。
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