小学教案语文范文6篇

为了合理安排教学时间，教师们需要准备的一份教案，教案可以帮助教师准备好教学材料和资源，使课堂教学有序进行，吾爱文书网小编今天就为您带来了小学教案语文范文6篇，相信一定会对你有所帮助。

小学教案语文范文6篇

小学教案语文范文篇1

一、导入

1、上节课我们学习了《假如》这一课，这些生字词你们掌握得怎么样呢?

2、复习生字词。(指名读-男生读-女生读-随意读)同学们掌握得非常好!

3、通过上节课的学习，我们知道有一个小朋友非常渴望拥有一枝马良的神笔，这个小朋友想用马良的神笔画什么呢?这节课我们继续学习23课《假如》。(齐读课题)

二、感知全文

1、打开书108页，生自由读课文。

2、指名分段读课文。请其他同学拿出手中的笔，边听边划出这个小朋友想用马良的神笔画什么。

3、指名汇报，出示课件。自由读读。

三、学习第一节

1.这个小朋友为什么要画一个红红的太阳?(板书)哪一小节告诉我们了?指名读。

2、为什么要画红红的太阳呢?自由读。指名回答。

3、出示：小树在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。你能把小树当时的样子表演出来吗?

学生亲身体验：小树小树，你为什么缩着身子?小树小树，你为什么轻轻叹息?他的心情如何?(指导朗读)

小树小树，现在你最需要的是什么?(阳光、温暖、帮助、关心……)

4.在寒风中缩着身子，轻轻叹息的小树，多么惹人怜爱，这位小女孩为它画了一个红红的太阳，给小树带来了温暖，现在小树又是什么样子，他的心情如何。我们就带着这种心情来读读第一小节。

5.自由读──指名读——范读──喜欢的齐读(在师生评议练习有感情朗读)

四、学习第二节

1.这个小朋友为什么要画许多好吃的谷粒?(板书)学生自由读。指名回答。

2.出示：小鸟呆在家里苦苦等待，饿得哭泣。

3.引导：小鸟在苦苦等待什么?鸟妈妈飞到遥远的地方去寻食。多么辛苦，而小鸟(生读)呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。(指导朗读)

4.此刻，小鸟最需要的是什么?(谷粒、米饭、面碎……)

5.善良的小朋友想用马良的神笔给小鸟画──(生：许多好吃的谷粒)(课件出示第二节诗)。这是小鸟会怎么样呢?

6.你真会体会，能把这种体会读出来吗?自由读——指名读——男女生赛读

五、学习第三节

1、小树在阳光下快活地成长，小鸟吃饱了在天空自由自在地飞翔。而这个小女孩的朋友西西引读“西西只坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕。”

2、西西为什么只坐在屋里?你能想象一下“没有一双好腿”给西西的生活带来多少不便、痛苦?

3、西西是不幸的。此时西西来到我们面前，你想对不幸的西西说些什么?

4、你们对西西的关心是发自内心的。是呀，西西最需要的是一双好腿，一个健康的身体。这个小朋友和我们一样，都读懂了西西的心。(出示第三节诗)齐读。

5、西西是不幸的，但他又是幸福的，因为有许多善良的人在关心她。我们相信，不久，西西一定能站起来，和我们一起在操场上奔跑、在草地上游戏(指名说)。

这时的西西是多么开心，我们也一样开心。让我们把真诚的祝福送给西西。

6、指名读——想读的站起来读。

六、学习第四节

1.这个小朋友真是个有爱心的孩子。她不但给窗前的小树画了个红红的太阳，给树上的小鸟画了许多好吃的谷粒，还给西西画了一双好腿。这三个愿望是多么美好啊。把你喜欢的愿望背下来好吗?(学生自由背诵)

2.谁来背给大家听?(指名背诵，每个愿望请一个孩子)

3.她想怎样实现这些愿望?(靠神笔)读一下。

4.生活中真有这样的神笔吗?是呀，生活中没有那样的神笔，小女孩的愿望也不一定能实现，所以小女孩说──假如。但是小女孩和我们都有一样的爱心，这是最可贵的。(板书：爱心)

5.小女孩的愿望只有这三个吗?你从哪里读出来的?(感悟文末的省略号)

6、让我们齐读全文，一同来享受小女孩带给我们的美好愿望。

七、拓展想象

1.这个小女孩特别渴望有枝神笔，但却不是给自己画好玩的玩具，好看的衣服，而是帮助那些需要帮助的人，可见她是一个多么善良、多么有爱心的孩子呀，假如你有一枝神笔，你要用来画些什么?(小组讨论)出示句子：假如我有一支马良的笔，我要给()

2.指名说。

3.大家说得真好，假如我们也有一枝马良的神笔，我们也会画很多东西给需要的人。现在你们把自己刚才说的接着诗的最后一小节写下来。

八、总结

1.结束语：我们不仅会写更要会做，其实在我们的身边，在我们的生活中有许多需要帮助的人，没有神笔我们一样可以帮助他们。

2、让我们行动起来，用我们一颗颗金子般的爱心，去帮助别人，让世界变得更美好!我们相信：只要人人献出一点爱，人间永远是春天。

小学教案语文范文篇2

教学目标：

1、认识10个生字，会写13个生字；会写“鲜艳、服装、招引”等词语；积累有新鲜感的词语。

2、有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面，了解大青树下的小学的学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。

3、体会描写窗外安静的句子的含义，关注有新鲜感的句子。

4、借鉴课文第3自然段的形式，说说校园里的一个场景。

教学重点：

有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面，了解大青树下的小学的学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。

教学难点：

体会描写窗外安静的句子的含义。

教学准备：

课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，分享资料

1、我国是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的民族风俗。请同学们看屏幕，（出示课件：各民族图片），结合课前查阅的资料，选择一个你最了解或者最感兴趣的少数民族向大家介绍一下。

2、五十六个民族，就像五十六朵花，在祖国的大地上盛开。在我国西南的边疆地区，有好多民族居住在一起，他们一起生活，一起工作，非常快乐。那里的孩子们也在一所学校学习。你知道他们共同的学校叫什么名字吗？——（生齐读）大青树下的小学。对，今天，老师就带你们到这所小学去看一看。（板书课文题目：大青树下的小学）

二、初读课文，自学字词

1、教师范读。请同学们认真听，在听清字音的同时，听懂课文写了什么内容。

2、生自读课文，按照自学提示进行自主学习。（出示课件“自学提示”。）

自学提示：

（1）标出自然段。

（2）用自己的方法学习生字。

（3）读通课文。（读不通顺的地方反复多读几遍。）

3、小组合作交流。

小组内互相检查识字情况，交流识字方法，自主练习书写，教师巡视。

4、全班集体交流，教师点拨。

三、再读课文，理清脉络

1、请同学们小组合作，逐段朗读课文，讨论每个自然段的意思。

2、学习反馈：（出示课件）

课文先写（上学的路上，来到学校）；再写（上课和下课的情景）；最后写（这就是我们可爱的小学）。

四、巩固练习

打开“基础训练-《大青树下的小学》”，一起来闯关吧！

五、课堂总结，铺垫下文

这节课，同学们和大青树下的小学的小朋友一样，学得特别认真。我们掌握了本课的生字新词，也理清了课文的写作顺序。那么“大青树下的小学”中有怎样的乐趣呢？下节课我们继续学习。

第二课时

一、导入新课，明确目标

同学们，上节课我们已经能读通课文，认识了生字，了解了课文的主要内容。这节课，就让我们一起品读课文，去感受大青树下的小学独特的魅力。

二、汇报交流，深入探究

师：“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？把自己的发现与大家交流交流吧。

（“美丽、团结、欢乐、祥和”，教师可根据学生的回答相机进行阅读引导。）

（一）品悟大青树下的小学的美丽

1、默读课文，一边读一边画出能体现大青树下的小学美丽的语句。

2、学生交流汇报，教师出示重点语句，相机点拨。

（1）“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了……”（出示课件：课文内容及相关图片）（大青树下的小学矗立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。）

（2）“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。”重点指导学生联系上下文理解“绚丽多彩”的意思。（颜色鲜艳，色彩多）

（3）“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……”（出示课件：相关语句和背景图）引发学生思考省略号所省略的内容。

3、范读：闭上眼睛，一边听老师读，一边想象校园的美景。

4、指导朗读，品味校园的美丽。

师：校园外山花烂漫，校园内大青树粗壮，凤尾竹婀娜多姿，还有身着各式各样的鲜艳的服装的孩子们，构成了一幅绝妙的美景图。你能读出大青树下的小学的美吗？

（1）自由练读；（2）指名读，师生评价。

（二）品悟大青树下的小学的团结

1、“大青树下的小学”还是一所团结的小学呢，你能从哪些语句中感受到？

2、学生自读，画出相关语句。

3、学生交流汇报，教师出示重点语句相机指导。

（1）大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。（这句话说明各民族的孩子，虽然穿戴不同，但是他们都成了好朋友，所以说这是一所团结的学校。）

（2）“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！”

老师范读，把重音放在“不同民族”“同一间教室”“一起”这几个词上，引导学生抓住重点词语体会。（民族小学的孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此。）

4、教师小结：是啊，虽然民族不同，穿戴不同，但他们团结友爱，不分彼此，是名副其实的一家人。这是一所多么团结的小学啊！我们再读一读这句话，一起体会他们的团结。（生齐读）

（三）品悟大青树下的小学的祥和

1、课件出示重点语句：“大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。”

（1）从这段话中，你读出了什么？（安静）

（2）你认为这个词语用得准确吗？（引发学生质疑，如果学生没有疑问，教师再适时引导，作者为什么不直接写孩子们学习认真，而要写窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文呢？这是从侧面烘托孩子们学习认真。）

2、是啊，大青树下的小学的学生学习认真、书声悦耳，人与动物和谐相处，怎么能不是一所祥和的学校呢？让我们带着对这所小学的赞美再读一读这段话。

（对于“祥和”这个特点，学生不一定能很准确地概括出来，教师可适当点拨。）

（四）品悟大青树下的小学的欢乐

1、课件出示句子：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

（1）一边读一边想象当时的情景，谈一谈自己的感受。

（2）指导朗读。校园里的同学多么有礼貌，在民族小学里学习是一件多么快乐的事。通过朗读来传递自己的感受吧！

2、课件出示重点语句：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

3、指导说话：请同学们想一想，还会有谁来这里凑热闹？

用下面的句式来说说：

大青树下多热闹啊！有（），有（），还有（）。他们的欢笑声把（）都吸引过来了。

4、课文写了学生活动的同时，还写了许多的小动物。为什么要写这些小动物呢？（小动物的出现更加突出了地处边疆小学的特点，为学校增添了欢乐、活泼的气氛。）

三、揭示主题，升华情感

1、出示课件：“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。”

师：这字里行间融入了作者多少自豪和赞美的情感啊！结合我们刚才对课文内容的感悟，填上最能体现你感受的词语再读一读。

课件：这就是我们可爱的小学，一所____________的小学。（美丽、团结、祥和、欢乐）

（1）学生根据自己的理解填入合适的词语。

（2）教师相机指导学生读出自己的感受。

2、假如你是这所小学的学生，会对这样的学校产生怎样的情感？（自豪、骄傲）

3、指生带着自豪、骄傲的情感读这句话。

4、为什么一个西南边疆的小学会如此美丽，如此团结，如此祥和，如此欢乐？（民族之间团结互助，是一家人。）

6、教师总结。

（出示课件：五十六个民族手拉手的图片）

师：“五十六个星座五十六枝花，五十六个民族兄弟姐妹是一家。”我们五十六个民族手牵手，心连心，永远是一家人！正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此幸福，如此欢乐！大青树下的小学才会如此美丽、团结、祥和！让我们一起唱响《爱我中华》这首歌吧！

四、巩固练习

打开“阅读训练-《大青树下的小学》”，一起来闯关吧！

五、课外延伸，鼓励实践

1、大青树下的小学的许多学生都很想和你们交朋友，也很想了解你们的学习生活，课后我们可以把我们一周的学习生活记录下来，整理好邮寄给他们。

2、利用课余时间，搜集有关其他民族的一些资料，准备参加班级将要开展的“五十六个民族五十六枝花”的民族文化展览活动。

小学教案语文范文篇3

教学要求：

1、知识与技能

(1)学习并掌握本课生字新词，并积累描写景物的词语。

(2)理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时、去之后的景物特点，体会文章里蕴含的哲理。

(3)朗读课文，把自己喜欢的部分背下来。

2、过程与方法

(1)以读为主，引导学生入情入境感知文章中所描绘的情景。

(2)抓住重点语句提出问题，并通过联系上下文、生活实际理解文章中的景与情，从而领悟文章中的哲理。

3、情感、态度与价值观

(1)感受美、欣赏美，培养学生的审美能力。

(2)使学生懂得：看一种事物，不能受到种.种局限，只看事物的一个方面，而忽略了整体的和谐的美。

教学重点：

了解暴风雨来之前、来之时、去之后的景物特点。

教学难点：

了解含义深刻的句子，领悟其中的哲理。

教学关键：

抓重点句品读，引导学生联系上下文、生活实际。

课时划分：

一课时

教学过程：

一、题目入手，导入新课

导入：同学们，你们听说过“阿尔卑斯山”吗?那你更听说过“阿尔卑斯糖果”，也一定吃过，它有好多种口味让我们爱不释手。我们希望我们的生活都像阿尔卑斯奶糖一样永远甜美，但是我们的生活就像大自然一样，变幻无常，不只是艳阳高照，风和日丽，也会有电闪雷鸣，狂风暴雨。

1、板书“暴风雨”

同学们，看到这个词，你的脑海里闪现的是那几个词语?(

就像歌中唱的那样，“不经历风雨怎能见彩虹”，暴风雨之后必定会迎来一个艳阳天。这就是生活给我们带来的启示。

2、板书“启示”

理解“启示”的含义。(启示：启发指示、使人有所领悟)

3、板书“的”：处处留心皆学问，今天老师带领大家去见识一场来自阿尔卑斯山的暴风雨，看它能给我们带来什么启示呢?

(在进入暴风雨之前，我先检测一下大家的预习情况。)

二、检查预习

1、读准字音：窒息霹雳瓢泼抽咽铿锵和煦擦拭依偎翩翩起舞无与伦比江山似锦辗转反侧

2、根据词意抢答词语

喷薄欲出：形容水涌起或太阳初升的样子局限：限制在某个范围内

辗转不寐：翻来覆去睡不着觉无与伦比：没有什么能比的上

翩翩起舞：形容轻快的跳起舞

(大家回答问题声音洪亮，反应敏捷，基本功非常夯实。相信大家的心理素质也非常扎实。那就让我们勇敢地走进暴风雨，去聆听暴风雨的启示)

三、初读课文，整体感知

学生自读课文，要求

1、读准字音，读通句子，读懂内容，读出感情

2、从文中找出昨晚和今晨发生变化的一句话，并用这句话中一个词语分别概括昨晚和今晨的特点。

四、深入理解，升华情感

1、怎么理解“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带给人们的却是更加绚丽的早晨。”?

(1)暴风雨的“狂暴”具体体现在哪些段落?用文中的哪些词语表现的?用了哪些修辞手法?

理解 ① 雨之前：闷热、窒息，闪电划破、雷声如大炮轰鸣;

② 雨来时：闪电、霹雳、瓢泼大雨、撕开、天河之水倾注到人间，狂风咆哮、摔、敲打、冲击、激动人心等。

③ 体会感情，指导朗读，雄壮而激越：第一段想象画面，用自己的话将画面展现出来;第二段抓住动词形容词欣赏用词的精妙;第三段置换词语体会文中词语的表现力。

写法借鉴：他山之石可以攻玉，我们可以借鉴这种写法来为我们的作文增光添彩

(2)“而它带给人们的绚丽早晨”又是一番怎样的情景呢?哪些语句展示了雨后的美景?

①雨后美景：鸟儿唱、喷薄日、花草伸、水珠闪，山披丽装、村舍发亮、花散芳香，江山似锦，风景如画。

②用优美的语言再现画面(可抓住一句话来说)

③朗读指导，轻柔而快活。(这场既雄壮奔放有温婉柔美的暴风雨带给作者什么启示呢?从文中找出答案)

2、暴风雨带给作者什么样的启示?用文中话回答。你是怎样理解的?考试中理解句子的含义这类题型该如何做?

五、美读

1、第一段男单读

2、第二、三四段男生合读

3、第五段女单读

4、第六段女合读

5、第七、八段女单读

6、第九、十段女生合读

7、第十一、十二男女齐读

六、讨论

我们该如何面对人生中的暴风雨?

体会苏轼(北宋文学家、书画家)《题西林壁》的异曲同工：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”

七、课堂小结，拓展延伸

小结：阿尔卑斯奶糖，让我们时时感受生活的甜美，阿尔卑斯的这场暴风雨也给我们带来启示：大自然充满了和谐之美。黑夜中孕育着黎明，狂暴中孕育着平静。无论是看待大自然，还是生活中的人和事，都应该全面，切不能以偏概全。全面地看待问题，就需要有博大的胸怀，广泛的视角，它需要我们有一双慧眼来发现，一双聪耳来聆听，打开心窗来收纳一切美好。这样，在我们人生旅程中的暴风雨袭来的时候，我们就可以聆听心中的欢歌。

八、布置作业，巩固练习

1、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、积累文中描写景物的词语。

3、想象课文描写的景物，选择印象最深的画一画。

板书设计：

17.暴风雨的启示

昨晚 —→ 今晨

狂暴绚丽

和谐的美

小学教案语文范文篇4

教学目标：

1．初读课文，了解自动人行道的一些特点。

2．学习课文生字、新词。读好课文。

教学重点、难点：学习本课生字新词。

课外准备：升降型电梯和平面型电梯电梯的图片和音像资料

教学过程：

一、谈话引入

你乘过电梯吗？谁来说说电梯的样子和作用？今天，我们又要来认识一种新型的电梯。

二、初读课文，了解主要内容

1. 学生自由朗读课文，，要求读准字音，读通句子，难读的多读几遍。

2. 检查朗读。说说课文主要介绍了什么？学生漫谈。

三、再读课文，完成课堂练习

1．判断并改错

（1）自动人行道是一条大型自动传送带，可以上下升降。（）

（2）我国香港及一些先进的大城市已经有了自动人行道。（）

（3）自动人行道只有慢速道，每小时走5千米，相当于步行速度。（）

（4）自动人行道可以让人更省力、更舒心地去购物、旅游、办事。（）

2．填空

自动人行道像（）穿行在（）之间，给城市增添了（）。人们上街（）上它，不必（），就能达到（），给人们带去许多（）。

四、学习课文生字、新词

1．自学字音：同桌互相检查。

2．指名检查读音。难点：型增景速展

3．多音字学习：的都

4．自学自形：将难的字找出来：

5．交流难写的字：增添港旅展

五、作业

1．抄写生字

2．强调难的`可以根据实际多写几遍。

课后记：

今天上的课，觉得比较满意，首先学生兴趣比较浓，网上下载了有关自动人行道的一些图片。学文时，先从整体感知入手，学生通读课文以后，通过判断，填空等初知文章内容。

“港、型”字错的同学很多。

第2课时

教学目标：

1．细读课文，概括自动人行道的特点。抓住课文中有关句子进行体会、朗读。

2．围绕自动人行道畅谈自己的想法与认识。

教学重点、难点：

根据课文内容回答问题。“相当于”的理解；

课外准备：升降型电梯和平面型电梯电梯的图片和音像资料

教学过程：

一、听写词语

二、复习引入

1．通过上节课的学习，我们对子动人行道已经有了大致的了解。

2．学生谈印象：

在学生交流中教师板书：

特点：长

平面运行

有快有慢

作用：便利

三、抓住重点词语研读，体会特点

1．仔细读课文2、3节：书上是怎么具体写自动人行道的这些特点的？划出有关句子。

2．交流：重点抓住以几句：

（1）自动人行道象一条长龙穿行在高楼大厦的峡谷中。

（2）快速道每小时可走25千米，相当于公共汽车的速度。慢速道每小时走5千米，与步行差不多。

明确“相当于、差不多”是一对近义词。

口头造句。《作业本》第4题。

四、自由谈论

1．听说了自动人行道，你对什么最感兴趣？他给你留下了什么印象？

2．了解了自动人行道，你还有什么想法？

五、写话练习

（1）假如我是城市设计师_____________________________

（2）从自动人行道，我想到了_____________________________

（3）我向内学校设计_____________________________

小学教案语文范文篇5

一、教材简说

这个语文园地有六项内容，包括分辨字音、比较形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句和读背古诗。

二、教学建议

第一项“我会连”，要求学生把声母和含有这个声母的字连起来，目的是区别平舌音和翘舌音、鼻音和边音，读准字音。教材在例子中提示了连线的方法。

教学时可先让学生自行观察、讨论本题的要求，自己先做，然后全班交流，并总结：要注意区分平舌音和翘舌音、鼻音和边音。为了激发学生的兴趣，可做“小蝌蚪找妈妈”的游戏：八名学生戴着头饰扮青蛙，头饰上写有八个声母，十八名学生扮小蝌蚪，头饰上写有十八个字。在学生表演“小蝌蚪找妈妈”的同时，完成区分声母和读准字音的任务。也可用课件演示：八只青蛙肚子上分别写有八个声母，十八只标着汉字的蝌蚪来寻找自己的妈妈，让学生拖动鼠标完成。找对了，课件显示掌声；找错了，课件显示叹息声。然后以学生扮演青蛙妈妈认孩子的形式个别读、轮读、齐读。

第二项“读读比比”，是比较形近字。上面三组字都是一笔之差，下面三组都是独体字加了偏旁。可引导学生自己发现上下两组形近字的排列有什么规律。然后再一组一组地进行字的音形义比较，其中需突出字形比较。可让两个学生手举一组生字卡片扮演“双胞胎”，让同学们读一读，区分字音，再说一说字形的不同之处，然后口头组词，其余的形近字可在四人小组里读读比比，教师再检查订正。

第三项“我会找”，要求把带“、”的字分别找出来。要找的十一个字都已学过，画面提示练习以游戏方式进行。教师可在黑板上布置一棵大树，树上贴着带字的“红苹果”，树下有两个写有“”和“”的大篮子。先让学生自行观察、体会，说说这道题的要求。接着让学生同桌合作完成“找苹果”的任务，再指名上来摘“苹果”。然后汇报自己摘了哪些苹果，领着同学读一读。最后，教师再贴上几个没写字的苹果，让学生在苹果里填上在生活中认识的带有“、”的字，想想该放进哪个篮子，从而鼓励学生在生活中自主识字。有条件的话，可用课件演示来完成这项活动。

第四项“我会读”，是巩固识字和积累词语的练习。15个词中有熟词，也有由熟字组成的新词。通过读词来巩固认字，增加词语积累。先每个学生自己读，一时记不起来的'字可以查生字表（一），再读给旁边的同学听。教师可在巡视中了解认读情况，进行个别辅导。学生自读后问问有没有不理解的词。读词中注意“爷爷、我们、她们、漂亮”的词尾读轻声。

第五项“读读说说”，这次练习要学会的句型是“什么地方有什么”。教师可在学生读句子的基础上引导学生认识句子的结构。“屋子里有什么”，说的内容并不困难，但要注意学生量词是否用得恰当，教师要在学生说话过程中适时指导。基础比较好的班级，还可增加一个练习：说说“有。”

第六项“读读背背”，内容是一首古诗《画鸡》，作者是明代画家、诗人唐寅。全诗描绘了一只红冠白羽、漂亮威严的雄鸡。这首诗不用讲解，学生反复朗读，看看插图，大致领会意思就行了。有条件的话，可用课件演示，帮助学生理解诗意。

三、教学时间

教学本课可用2课时。

我们的画

（口语交际）

一、教材简说

本课口语交际的内容是“我们的画”。教材配有一幅图，图上画的是几个小朋友准备画展的场面。他们有的在构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面活泼有趣，激发了学生展示交流绘画作品的欲望，也提示了本次口语交际的形式和内容。

教学重点是指导学生清楚地表述自己的意思，即自己画了什么，为什么要画这一内容。

二、学习目标

1．能说出自己的画的内容和作画时的想法。

2．激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。