对于教学而言，教学反思的写作是不容忽视的，只有保证了它的质量，我们才能得到成长，通过写教学反思，老师们都能从中发现自身的缺点来加以改正，以下是吾爱文书网小编精心为您推荐的汇报课教学反思6篇，供大家参考。
汇报课教学反思篇1
一．多让学生动手做，动脑想，动嘴说。
在本节课中，我虽然有演示实验，学生单人实验，还有学生合作小组实验，但是这些实验让人感觉有些单薄，也过于简单。也就是说，我虽然有做实验，组织实验的意识，但是做得不到位，应该在质和量上都有一个突破才行，我在以后的物理教学中一定会注意这些地方。让学生在实验中学习物理，体现出物理与其他学科不同的科学魅力。
在本节课中，我的引导以及讲解过多，这就直接导致了学生想得少，说得少，这与我们所倡导的`“以学生为主体”是不协调的。我是一个新老师，对于上课的时间以及节奏总是掌握不好，总是认为学生回答不上来问题所耽误的时间是一种浪费，所以对于新知识以及难题我总是不想让学生来回答，而是自己在上面讲解。其实，这是一种很错误的想法，第一，让学生说的过程中，是让学生对所学知识在脑海中整合的过程，这并不浪费时间；第二，学生回答问题是站在学生的角度来想问题并且进行表达，这样其他学生能够更好地理解；第三，让学生回答问题可以检测他们的掌握情况，使教师心中有数。总而言之，让学生多想多表达，是十分有意义的，我以后一定要做到以学生为主。
二．深层次地挖掘知识，不能仅限于课本。
在本节课中，我对一些知识讲解地不够深入，不够细致。也许对于大部分学生来说课本的知识以及难度足矣，但是，对于一些学习成绩较好的学生来说就要掌握的更深入一些，所以，作为教师，课下所准备的知识一定要源于课本并且高于课本，以一种更高的姿态来对知识进行讲授，就会有另外一种更好地效果产生。
三.严谨用语，避免产生歧义。
在本节课中，我丢了“比较”两个字，就让听课的老师听出了误会，我觉得这属于我的用语不够严谨。而物理学科就是一门严谨的学科，所以以后我一定会注意，并且锻炼自己的科学用语。
四.注意课上课下的每一个小细节，严格要求自己。
首先，课件要做得清晰明了，这节课就出现了字体颜色过浅，以及字体过小的问题，这都是我在准备的时候疏忽的地方，以后一定要注意。
其次，我没有提前准备好彩色粉笔，这也是我失误的地方。
最后，我的板书结构也不是很好，以后一定要加强训练。
五．教学中要时刻心系每一个学生，让他们感到温暖的同时充满正能量。
老师已经提出来，学生说“老师好”以及“老师再见”的时候一定要回礼，要体现出我对学生的平等的尊重，我觉得这一点十分有必要。
另外，还有一件事情，让我触动很大。有一个学生，学习成绩很不好，脑子也没有其他同学灵活，但是我任教之后，我总是鼓励他，注意他，所以他的物理成绩上升了很多，属于班里的中上游。在听课的结尾，我让他对本节课进行了总结。但是下课后他伤心的哭了好一阵，说明明自己都会做，我却没有让他回答比较难的问题，他说我不重视他。我知道这些之后，心里面有心疼，有欣慰，还有悔恨，我深深的明白了，后进生不仅需要老师的温暖与呵护，更需要一个展示自我，向外界证明自我的平台与机会。所以，在日后的教学过程中，我一定要注意这一点，也就是我所说的，不仅要让他们感觉到温暖，更要充满正能量。
说了这么多，我感觉自己在教学的路上进步了，成长了，我会时刻反思自己，总结经验，让自己成为一个优秀的教师！
汇报课教学反思篇2
对此节课的处理，我在原有课型的基础上，加上了对宋濂的简介，其中借展示宋濂的书法，又见缝插针的提示了写字的'重要性，学生似有感触。在回顾课文内容的基础上，我又联系了《孟子两章》中的“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为……”并又联系学生现在的中考，对他们的进行了思想教育，我想一堂课如果只有知识的传授而没有思想的启迪，应该不能算是一堂好课吧……应该说面临中考学生对这番引导还是认可的，从他们默认的眼神中，我看到了这点联系的益处，心乐之。
课后我对这节进行了反思。学生的预习很扎实，口语表达能力也相对有了提升。本课突出了课文的教育意义。宋濂的学习精神是值得充分挖掘的，他的事例给“知识改变命运，奋斗成就未来”这句话作了有力的诠释。通过教学让学生受到教育，从而勤奋学习，不怕吃苦。
汇报课教学反思篇3
根据学校“双向五环”教学模式，首先让学生课前先预习课文，查找资料，根据课下注释初步通晓文中大意。把不懂的问题找出来，模糊的地方划出来。然后查字典。课上检查学生的预习情况，重点字的注音、意思。也可以腾出一点时间让学生提问。要知道问题来自学生。对于学生这样答、那样答都有一定的道理，教师都应给予肯定。重要的不在于谁的答案更准确，而在于在这样的活动中，同学们的思维更活跃了，判断表达能力都得到了锻炼发展，语文学习的目的也就达到了。
根据学生的提问，教师可以了解同学们的问题在哪儿，讲课时就会做到有的放矢。让学生了解文章的背景。作者宋濂辞官的第二年，应诏入朝晋见朱元璋，正在太学读书的同乡晚辈马生前来拜访，了解到马生是个“善学者”便写下这篇序文。其目的是勉励他珍惜太学的学习条件。再者，让学生了解作者宋濂，他是元末明初文学家。让学生通过熟悉课文内容。先讲作者写这篇序的目的，让学生懂得什么是序？接下来引导学生把握文章的结构，对文中的`重点句的翻译、重点文言词进一步掌握。引导学生在文中找出主旨句、一些理解句填空，体会文章的中心。并结合学生的思想实际谈一谈学习宋濂的学习态度和学习的精神。
在引导学生把握文章的结构上，教学方法可细一些。要首先讲到作者求学的艰难──抄书难、求师难、旅途难和生活难。再次说到太学生学习条件优越——无冻馁之患、无奔走之劳等，总结运用的方法。要求学生思考问题的方式、方法要灵活多样，但始终围绕当堂课的教学任务，以达到最佳的教学效果为目的。有些问题须讨论解决，有些问题可以让学生独立思考问题的空间，让学生做学习的主人。
调动学生的内心情感。课堂中学生学习劲头大，气氛好。在学习过程中，学生能通过字、词疏通把握文意，体会到作者的思想感情。由此感受到现在学习生活的幸福和优越，从而激发学习的热情，也懂得了怎样学习文言文。
汇报课教学反思篇4
今天早上我在八（4）班上了一节汇报课——24、《送东阳马生序》的复习课，课堂主要围绕着三个环节（问答、开火车、抢答）开展，着重对课文的字词、翻译、主旨进行了梳理，并以课外知识积累为辅。
总体来看，整个教学过程复习目标明确，重难点突出，设计的三个活动环节不仅增添了学习趣味，还活跃了课堂气氛，但是我认为仍有不足的地方需要改进：
1、重点句段朗读不够。在课堂上我只选取了需要思考问题比较多的文段让学生进行朗读，但是课后发现这种有选择性的朗读远远还不够，学生对文言文的学习，更多地是需要在朗读中从字里行间对文章进行感悟，这是一个过程，需要给予更多的时间，无论是新授课还是复习课，对一些重要的句子更需多读几遍。
2、知识准备不充分。在对“卒”字今义的讲解中，讲义只给出了常见的翻译“小兵”，但是学生在课堂上还提出了还有“完毕、死亡、仓促（同“猝”）”等意思，而我一时间还反应不过来，这就证明了我在备课时知识储备面不够广，课前准备不充分。因此，日后在扎实专业知识的同时，还需努力扩大知识面，不断温故知新。
3、 时间把握不到位。中间的开火车环节，本来是要求学生按座位顺序轮着来回答，但是因为前几个学生回答时反应很慢，且每次站起来都得推一下桌子，发出的声音很刺耳，影响不好。当时我心里想：要是照这样进行下去，后面还有几十个需要回答的古今异义、一词多义问题肯定没时间讲完，顿时倍感压力。情急之下，我就让大家一起解答，这样一来，不仅学生的回答速度加快了，而且声音也响亮了许多。但是，这一环节预设的时间明显缩短了，以致于留给讲解课外积累部分的时间多了5分钟。而这多余的5分钟正提醒着我在以后实践中更要加强对时间掌控精准度的训练，不能因为学生一时没有达到自己预设的表现而乱阵脚。
4、 知识迁移没有合并在对字词讲解环节中。对文言虚实词的概括归纳中，我直接把文中所有出现过的词，如“以”、“之”、“色”、“故”、“因”等集中在四张ppt里讲解，且采用了开火车的方式让同学回答。但是课后经老师指点，发现这样一来教学效果确实不明显，其实应该把这些知识点合并在对课文字词的讲解中，每当出现一个一词多义的'字，就应该立马让学生对这个知识点进行迁移，提示他们哪篇课文出现过，什么时候有学过，这样既可以让学生积极调动知识储备，锻炼发散思维，又可以提高其反应能力。经过反复强调，在让学生加深理解、加强记忆同时，也使复习效果更加显著，可谓事半功倍。
今天的汇报课，不仅让我得到了教学实践的机会，还让我看到了自己的短板，使我在今后的锻炼中更加注重补短板，不断学习进步，争取早日让自身的“木桶”可以承载更多的专业知识与技能，上好每一堂课。
汇报课教学反思篇5
x月x号，我在深大附中高二9班和11班上了跟岗学习的汇报课《加强思想道德建设》。
?加强思想道德建设》是文化生活第十课第一框题。思想道德是文化建设的重要内容和中心环节，所以这一框的内容是对第九课发展先进文化，建设社会主义精神文明的一个知识的深化拓展。
在这节课里，我认为做的比较好的有如下方面。一是整体思路清晰。在知识处理上，我把教材稍作调整，把整节课分为“是什么，为什么，怎么办”三个环节。在操作上，把思想道德建设的主要内容和地位主要交给学生自主学习，自己则侧重于分析如何加强思想道德建设。所以，整节课整体比较流畅。二是调动了学生的积极性。我负责的9班和11班的同学好像基础相对比较弱，课堂的反映会相对差点。为解决这个问题，我首先是和他们套近乎，说明自己在自己学校刚好带9班，11班，所以来到附中继续是上9,11班的课是和大家有缘，其次在上课前走下去和他们聊聊天，在课堂中间夹杂说下体谅他们辛苦的话语，最后，在课堂设计上尽量贴近他们的生活，调动他们的兴趣，如我用了“元芳，你怎么看”“有木有”等他们熟悉的话语，用了国庆长假，中学生不文明现象等他们熟悉的素材，让学生有兴趣听课。三是个人认为，对重点和难点的解释还算到位，避免了过去对文化生活的简单划书处理，而让学生不仅仅知其然，还知其所以然。三是作为老师，保持了课堂应有的激情，讲的比较投入。
作为教学反思，我还是要最这课存在的问题做出反省，以避免以后重复犯错。
第一，时间把握的不好，在最后处理荣辱观的时候有点显得很仓促。而时间把握不好的原因则是因为课堂自己的导入，对材料的解释过于拖沓。在处理材料时，如何简化程序，简洁语言，还需要再思考。这节课其实在处理导入，引出思想道德建设的主体时可以更简单直接，3分钟就完事，但在9班用了10分钟，11班也用了7分多种。还有，在后面讲“道德建设的宝贵资源”中，又不舍得舍弃人物介绍，也浪费了3分钟左右。
第二，一些语言的表述不够准确和科学。在讲诚信为重点的时候，过于夸大对政府的不信任，而没能在语言上转化为引导不盲目批判政府，要尊重事实，这点，感谢胡老师的指正。在讲中学生恋爱问题时，用了“光荣和可耻”作为自己的判断，但很显然，现在中学生，包括这个社会对早恋问题，都是比较包容的，既不能说光荣，但也不能说是可耻的事情，这个例子的分析是否恰当，还值得探讨。
第三，在问题设置上还不够具体，指向可以更明确些。指向明确，可以让学生有话可说，也能节省时间，提高课堂效率。在导入的这个问题上，如果我把问题改为“国庆长期的种种不文明行为反映了我国公民存在什么问题，如何解决”的话，我相信学生的回答会更到位。
第四，对课堂的突发言论没能及时处理，失去了一个与学生对话的机会。在课堂的最后环节，我把早恋问题摆出来后，我的问题是“大家觉得，这两个同学的行为是光荣的，值得骄傲的吗”，11班下面第一组后面有个男同学很大声的回答说“是啊，很光荣”。其实，应该抓住这个契机，追问他，听听他的看法，为什么是光荣的，然后让同学们是否认同，再展开分析，如何分辨是非，美丑，荣辱。但当时考虑到时间关系，把这个细节错过了。
第五，课堂活动过少，自己讲的东西还是过多。几年的习惯，这个还是改不了，在课堂上拓展，还有分析例子的时候，经常会收不住，越讲越开，越讲越多，导致教学内容不能很好完成。学生在这个条件下参与也少，不利于课堂教学效果的实现。看来这个习惯，真的要好好改了，毕竟，课堂应该要多还给学生。
汇报课教学反思篇6
上完了《送东阳马生序》 这节复习课，我感想颇多。让我真切体会到，只有做了，才会真正认真的思考，只有思考了，才会有真正的收获。
应该说，这堂课还是按照我原先的设想完成了教学内容和教学任务，也突出了我预设的重难点，但对文章特点还把握得不够，对一些教学细节的处理上还有做得不够好。如在文章多种表达方式的运用和细节描写上面，没有复习的很细致。
自认为具体存在以下的问题：
1、文章特点还没有分析到位。
在本节课中，计划是要体现出文体特点和文章特点来上的`，但在实际的操作中只注重了文体的特点，即根据文言文的教学特点，而将这篇文章的特点没有体现出来。这篇文章至少有以下两个特点：一是多种表达方式的运用。选文以记叙为主，笔法简洁，但有些地方适当的加以渲染和描绘给文章增添了文采，使文章更加具体生动。同时也有议论和抒情，对学生考试的指导意义也很大，可惜在复习的过程中，将之忽略了。
2、学生在课堂上表现不够活跃。
这也是我一直困惑的问题。很多同行都有这样的感叹：学生越是到了高年级，越是不爱在课堂上发言了。我们都有这样一个共识：七年级课堂热热闹闹，九年级课堂静悄悄。但如果课堂上没有学生的发言，总像缺少了点什么。学生不愿意举手回答问题，所以在复习时，只有让学生一起回答，有时不免的显得有些乱。
3、练习处理得有点粗糙。
对于这节课的练习，自认为处理得有点粗糙。复习课应该以练为主，以讲为辅，但是复习文章的基础知识就用了半节课的时间，以致于在后来写完练习题时没有时间讲评完，只能留到下一节课再讲，以后应该课让学生先自己复习基础知识，课堂上简单的复习，之后做大量练习，相信会有更好的效果。
认真的做些事情，才会有真正的思考，只有静下心来思考，才会真的有收获
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