1～10英语教案优质7篇

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1～10英语教案优质7篇

1～10英语教案篇1

目的：

要求引导幼儿再情境中理解本单元儿歌大意。

帮助幼儿理解dang your fingers的含义，并建立初步方位意识。

引导幼儿随音乐节奏做出相应儿歌动作，练习整首儿歌。

准备：

碟片、vcd、电视机、绳子、糖果、鱼等等头饰、长竿一根。

活动过程：

一、情景活动：

1、教师与幼儿相互用英文问好。

2、教师与幼儿互动，引入主题。

二、情景游戏：

观看vcd①

（1）引导幼儿边看动画，熟悉歌曲旋律。

（2）教师出示卡片，提问个别幼儿。

（3）卡片游戏或个别表演游戏。

（4）集体游戏。（教师播放歌曲或者是拍节拍，引导幼儿表演）

三、情景表演：

1、观看vcd②

（1）幼儿分散站立表演歌曲。

（2）教师带幼儿表演歌曲。

2、观看vcd③第一遍教师出示卡片提问，并请幼儿与教师互动。

3、观看vcd③第二遍集体表演歌曲。

四、小结。

1～10英语教案篇2

教学目标：

1、学会使用is it...?来猜测事物，并能听懂会答yes, it is./ no, it isn't.

2、学会如下新单词：fox，monster，kite

重点难点：

如何调动学生的积极性去学并运用is it...?，同时懂得如何回答;

教学过程：

Ⅰwarmer

1.老师示范说韵句，步骤如下

2.what’s that? what’s that?

3.pencil, pencil, it’s a pencil.

4..然后学生和老师一起说韵句，把pencil替换成pen, ruler, book,bag...

Ⅱpresentation

今天我们要进行小组比赛，group 1group 2group 3group 4.每张卡片上都是一张图片，看下哪一组能先揭开谜底。

教师出示课件，一张狗的局部图片，询问学生

t：what's this?

ss: it's a dog.

t: is it a dog?(引出新句型，is it a....引导学生用yes, it is./no, it isn't.来回答)

ss:yes, it is.(加上手势)

同样的`方式操练cat, panda, bird.

出示狐狸的图片(教授新单词)

t：what's that?

ss:狐狸。

t：how to say it in english?

ss:不知道。

t：板书fox.然后出示box 的单词卡让学生对比。引导学生说出fox 的正确读音。follow me. fox,fox,fox(举一反三)

出示怪兽的图片(教授新单词)

t：what's this?

ss:怪兽。

t：how to say it in english?

ss:不知道。

t：板书monster.follow me.monster ,monster, monster(举一反三)

Ⅲ practise

t:listen to tape carefully and answer the question.daming和sam为什么害怕了?那真的是一只怪兽吗?

ss:(听录音)

t:ok,who can answer my question?you please.

s1:他们以为看到了怪兽。

t：is it a monster?yes or not?

ss :no, it isn't.

t:if it is not a monster,what's that?

ss:风筝。

t：it's a kite.板书kite 风筝,follow me.

ss:kite

t:now listen to the tape again and read after it. are you ready?

ss:yes.(听录音跟读，加上手势)

t：we have a new word in this sentence.look,what's the meaning?

ss:看。

t:yes.very good.看，板书look(大小声操练)，我们之前有学了book这个单词，look和book,首字母不一样而已，有注意到吗?

t:let's go on.

ss:(继续听录音跟读)

t:help.what does it mean?

ss:不知道。

t::救命的意思。当我们遇到危险时，我们就可以大声喊help,help,help.read after me.help

ss:help.

t:listen to the tape once again.and read it.

ss:....

Ⅳ consolidation

t:ok.we are going to play a game.我会把一件东西放在箱子里，让一个同学去触摸它，然后必须用is it a...?句型来问下面的同学。我们只能用yes, it is./no,it isn't.来回答。is it clear?

ss:yes.

t:who wants to try?ok,you please.

教师将尺子放入箱子中(书、铅笔、铅笔盒)

s1:is it a ruler?

ss:yes,it is.(加上手势)

t:wow.you all do a good job.now let's see who is today's winner.g1 g2 g3 org4.

ss:g2.

t:同学们一起用is ita...?的句型来猜一下这图片上是什么(图片是分别是dog,fox,monster,kite)?(猜猜其他组的图片是什么)

ss:is it a dog?

t:yes,it is.(以此来进一步操练is it a...?的句型)

t:congratulation.g2 you are the winner.today's homework.回答之后，熟读本课。classover.goodbye boys and girls.

1～10英语教案篇3

一个好的游戏活动能够把课堂教学气氛推至高潮，使每一个学生全身心投入英语学习的世界，但设计不好的游戏不但起不到预先设计的效果，还会引起反面效果。这是我上完同一内容的三堂课后所深深体会到的。

一节新授课，学习的内容是：单词face脸、nose鼻子、eye眼睛、ear耳朵、mouth嘴巴。单词逐一呈现后，我设计了一个小游戏来巩固这些新单词。请一位学生上讲台，我发出指令：（touch your face/eyes/ears/mouth/nose）这位同学根据指令做动作。当台上我们两个人卖力地练习时其它学生并没有像我预先设想地那样，积极地参加到游戏中去，他们觉得台上的人与他们无关，有的讲话，有的看书。

经过课后反思我改进了游戏的内容。在第二个班上课时，我把原来的游戏改变成以小组竞赛的方式出现。以小组为单位，每轮每小组选１名学生代表上讲台。我发出指令，台上学生做动作（touch your face/eyes/ears/mouth/nose）根据每组回答的情况给予加分。做完一轮后，效果比在上一个班情况好很多，但仍然有几个学生没有参与进游戏中。课后我征求组内其他老师的意见，她们建议我把组与组之间的竞赛改为小组淘汰竞赛。

第三个班，仍旧是以小组为单位，但每个小组要选出两个学生来讲台上，还是由我发出指令，台上两位同学做动作看谁既快有准，获胜组加分奖励。一轮下来，请几位学生分别扮演老师发号指令，游戏的效果更好了，每个学生都积极参与到游戏中，不仅巩固了单词，还激发了他们学习的兴趣，培养他们集体荣誉感。

通过这三堂课下来，让我认识到：游戏要有明确的目的性；游戏的安排并非是随意的，必须为教学服务，要根据教学内容，教学目的的需要进行精心的设计。游戏还要具有创造性；游戏有了创造性它才有了在课堂中的生命力。要推陈出新，能引人入胜，如果游戏呆板，不能激发学生的兴趣和热情，游戏就不能达到预先设计的效果。

总之，在教学过程中，要适时适度设计一些有教学内容息息相关的，学生易于参与的，乐于接受的游戏。以便让全体学生共同参与教学的全过程，使学生在“学中玩，玩中学”，激发并保持学生英语学习的兴趣，帮助学生在欢快的气氛下学习英语。这才是我作为一名新教师，在以后的工作中要努力钻研。

1～10英语教案篇4

一、活动目标

1、复习数字1---3，及i’m here 。i like……

2、新授数字4、5、6，能连贯熟练的'数数。

3、能积极参与游戏，听清老师的指令，并能运用学过的数字进行数来宝表演。

二、活动准备

数字卡片1---6各两张，数字圈，翻翻乐数字卡片1—6，炸弹卡片若干。

三、活动过程

(一)greeting

hello，goodmoring everyone。nice to see you !

(二)warm up

t：eluna ，eluna where are you ?(请3到4个小朋友回答)

c：i’m here。

t：peter ，what do you like?

c： i like ***

(三)新授数字4---6

出示数字1—3复习数字，出示数字4—6

what number is it?

(四)game

1、listening game

look ，i have some numbers in this shapes。 let’s say tegether。 h ere is number 4(5、6、1、2、3).listen carefully， when i say number 4，you must jump in this shapes。

2、speacking game

i have some cads ，bule card 、red card.what colour do you like ?than you can guss，what’s in it?forexample i like red ，let’s have a look ，what’s in it?

(五)dance

listen to the muic ，let’s say the chant《one 、two、three》and dance。

四、活动结束

1、

2、

1～10英语教案篇5

开始部分:课前谈话,教师问一些生活中的问题,幼儿回答

t:Ｗhat day is it today?

c: today is monday.

t:what day is it yesterday?

c:yesterday was sunday.

t:what are you doing in sunday?

c:i am ...

基本部分：教师出试面部图片，引导幼儿认识面部器官

t:this is eyes.eyes eyes eyes follow me

c:this is my eyes.eyes eyes eyes

t:we can use my eyes do what?

c: see something (看东西)

t :this is my mouse. mouse .mouse mouse.follow me.

c:this is my mouse.mouse mouse mouse

t:we can use my mouse do what?

c:we can use my mouse eat some food.

结束部分：教师和幼儿一起做游戏，touch my face.

教师说游戏规则，引导幼儿明白游戏的玩法．

t:if i say touch you ．．．．

c:you can touch you ．．．．．

to you understand my meaning?

c:yes.

t:touch you ．．．．．．

c:touch my．．．．．

在欢快的游戏中结束这节课

1～10英语教案篇6

一、教学内容

本节课的教学内容是《pep小学英语》（三年级起始）三年级下册unit 4 do you like pears？中a部分的let’s learn和listen and draw.

二、学情分析

学生在三年级unit 5 let’s eat中学了一些有关食物和饮料类词汇，能用“i like…”来表达自己的喜好。

三、教学目标

1、知识目标

（1）能听、说、认读四个水果类词汇：orange,pear,peach,watermelon.

（2）能理解并在实际语言环境中运用句型：hmm.it taste good.

2、能力目标

能运用所学过的有关食物、饮料以及水果类词汇来表达自己的喜好，并在实际生活中运用自如。

3、情感目标

激发学习英语的兴趣，在学习中学会互相帮助，形成合作意识。

四、教学重点、难点

1、教学重点

听、说、认读四个水果类词汇：orange,pear,peach,watermelon.

2、教学难点

（1）句子it tastes good.的理解运用，it tastes的连读，以及 tastes 的'发音。

（2）进一步巩固运用“i like…”来表达自己的喜好。

五、教具准备

1、第一册unit 3 b部分let’s chant 磁带。

2、 let’s learn 部分的课件。

3、教师和学生都准备所学水果类单词图片，并且教师准备水果类单词卡片

4、学生准备数张白纸和水彩笔,准备画图。

5、配套的教学录音带。

六、教学过程

step 1 warm-up revision

1、play the tape ：let’s chant “i can see a rainbow”，学生边听边拍手有节奏地吟唱。

设计意图：

通过歌谣能让学生心情放松，既复习了颜色类词汇，进入英语学习状态，又能激发学生的学习兴趣，为后面开展的游戏活动做准备。

2、开展抽单词卡片，读单词的游戏。教师让一部分学生到讲台前抽取单词并读出单词，然后台上的学生找台下的学生用这个词造句。

t:i have some cards,who can come here and take a card?

s1: cake. who can make a sentence with this word?

s2: i like cakes.

t:is she right?

ss: yes,she is.

设计意图：

开展抽单词卡片，读单词的游戏，既复习了有关食物和饮料的单词，考查了学生的语言运用能力，又调动了他们说英语的积极性。

step 2 presentation

1、教师出示一个桃子

t：what can you see?

ss:i can see a…

t:(帮助学生把这个句子补充完整,并同时呈现单词卡片和课件)i can see apeach.

ss:i can see a peach

t:who can say something about peach.

s1:it’s pink..

设计意图：

运用实物导入新课，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。

2、将桃子切开，让某几个学生亲自品尝。

t：is it good?

s：good.

此时，教师也给自己切一小块，品尝后说：hmm… it tastes good. 随后再让其他学生品尝，并让他们发表看法：hmm… it tastes good. 让大多数学生品尝水果，让学生说句子it tastes good.i like watermelons

设计意图：

学生亲自品尝桃子后，学说句子hmm… it tastes good.让学生在真实的氛围中轻松愉悦的学会了句子hmm… it tastes good.同时也复习了句型i like … .

3、做猜词游戏

t:it is fruit. it is yellow.it is round.what is it?

ss: 梨子。

t:（出示课件并领读单词）pear。

ss: pear.

t: do you like pears?

s1:yes, i do.

t: why?

s1: it tastes good.

设计意图：

在解答谜语的过程中引出新知识，既训练量学生的听力，又激发了学生的学习兴趣。

3、出示一个有不同瓜果类水果摊的课件,创设一个买水果的场景。

t: wow,so many melons，this melon is very big.i like it very much.

s1: would you like some？

t: yes ,i like some melon, read after me, melon.

ss: melon.

教师边拍手边说歌谣：melon,melon.品种多,watermelon是西瓜。

设计意图：

通过顺口溜不仅记住了单词，而且知道了melon，watermelon是西瓜。

4、出示一个橙子

t: what colour is it?

ss: it’s orange.

t: yes, it’s orange. it’s an orange. an orange is orange.（解释orange的两种意思。）

设计意图：

通过出示一个橙子来询问它的颜色，既复习了orange(橙色)这一词，运用句子an orange is orange.引出了orange表达了橙子这一意思。

5、播放教学课件，认读单词pear, peach, orange, watermelon。播放录音，学生边听边指单词跟读。

设计意图：

通过课件和录音，让学生能模仿正确的语音，在听的过程中做到“眼到、手到、口到、心到。

step 3 practice

1、游戏：do it quickly!

首先，用单词卡和图片练习所学水果类单词。学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。之后，将全班分为三队，每次按顺序每队出一名选手。教师给学生下指令run to the pear，各队的选手要快速跑到pear 的图片或卡片处，用手取下图片或卡片并大声读出。哪组学生得到图片或卡片就为他们队赢得一分。

2、listen and draw

t老师在黑板上画一个梨，变化边说)now let’s draw a pear. draw a pear。

ss：draw a pear。

t:draw

ss：draw

t将pear涂色)，color it yellow and pink.

使学生充分明白color的含义。

3、四人一组活动：

t：now let’s practise in small groups,you must act group leader in turns.eg,group leader says：draw a peach. color it pink. then give me your best pictures.i will show the pictures to all the students.

学生四人一组开展活动。

设计意图：

以上这些活动的开展，既让学生的听，说，绘画等各方面的能力得到了训练，又培养了学生的合作意识，并巩固了所学知识。

4、扩展练习

问：关于水果和食品的单词你们都知道哪些？学生表述所学水果和食品的单词。学生还想知道哪些单词，根据学生情况还可以学习一些单词。

设计意图：

通过扩展练习，既让学生对以前所学的食物饮料类单词又一次得到巩固，又激发了学生课外探究知识的兴趣。使学生明白学习是无止境的。

step 4 add-activities

cards game

把所学水果类单词卡放在一边，图片放在另一边，学生两人一组做游戏。每次每人抽单词卡和图卡各一张，如单词卡和图卡为同一单词为胜利。最后比一比，谁手中的卡多，谁为胜利者。

1～10英语教案篇7

人类正大步跨入充满竞争与合作的21世纪，崭新的世纪对儿童的智能化发展提出了更高的要求。而幼儿语言的发展将对幼儿思维能力的发展产生重大影响，幼儿期是幼儿语言发展的最佳期，合理有效地把握好这一最佳时期，会对幼儿一生的素质发展奠定基础。每天清晨，在我们耳边，都能听到清脆的童音“good morning！”而孩子在课间活动，最喜欢是模仿老师的英语游戏。针对孩子们的喜爱与兴趣，我们本学期的志趣班就选择了孩子最喜欢的“快乐英语”。

一、让兴趣成为开启幼儿英语教育的大门

首先，在教育目标的制订上，我们立足幼儿期幼儿的特点，将目标制订得浅显易接受，我们的英语教育注重口语培养，以听说为主，不搞认读，坚持听说整合，先听后说，以听促说，自然习得的原则，培养幼儿学习的兴趣和对语言的敏感性，培养幼儿初步使用两种语言进行交际的能力，培养幼儿良好的学习习惯和各种基础技能。

其次，在教育内容的选择上，我们力求符合幼儿的身心特点，注重选择幼儿亲身经历和日常生活中感兴趣、能理解、易吸收的内容，且生动有趣，富有童趣，又贴近幼儿生活与情感喜好，其难度既符合各年龄幼儿的发展特点，又略高于幼儿的年龄水平，使幼儿既不至于感到太难，又感到有一定的挑战性。

第三，在教学方法上，我们以游戏为主，各种教学方法灵活交替使用，以此吸引幼儿，抓住幼儿，从而有效的调动幼儿学习的兴趣。我们经常借助实物、直观教具和模型玩具等幼儿喜爱的事物，让幼儿在玩乐中学习英语，提高了学习英语的兴趣。如：在教幼儿学水果类单词时，我们准备了各种水果或水果玩具，以水果店游戏的形式让幼儿在玩游戏的过程中学习相应的单词，幼儿很感兴趣。

第四，在教学手段上，我们充分利用录音、录像多媒体等直观的现代化教育手段来激发和帮助幼儿学习英语。如：在教幼儿学习各种动物类的单词时，我们通过播放录像多媒体软件等形式演示给幼儿看，让幼儿觉得学习英语非常有趣。此外，我们还播放有关的英语短剧给幼儿看，播放一些英语歌曲给幼儿听，这一些都激发了幼儿学习英语的兴趣。

二、让教师成为实施幼儿英语教育的保障

教师是教育成功的关键。我们班的肖老师是英语专业老师。我们充分利用本班资源，利用课余时间向她学习礼貌用语、课堂用语、晨操用语、入园离园英语、游戏英语、午餐英语、午休英语、卫生英语、时间日期气候英语等。我们把掌握标准的语音、语调、提高口语会话能力放在了首要位置。

通过本学期的学习，我们得出以下几个结论：

1、幼儿对英语活动有浓厚的兴趣，有强烈的学习欲望，同时能运用已有的英语参与到各种教学活动中。

2、幼儿能主动探求新知，思维活跃，知识面广、丰富，不仅掌握了

不错的幼儿园五大领域的知识技能，还掌握了有关动物、植物、自然玩具、食品等方面的英语单词及短句。具体内容有：

幼儿在巩固复习已有知识的.基础上，能掌握50个新的单词，学会20句左右新的短句，会唱10首英文歌曲。

3、幼儿的交往能力增强，态度自然大方，能主动与他人交往，表现出热情，在游戏情境中能运用简单的日常英语口语进行活动。

4、幼儿性格活泼开朗，培养了克服困难的勇气和信心。

虽然本学期幼儿英语口语能力有了一定提高，但在以后的活动中，我们应注意：

1、在日常生活中教师要尽可能的与孩子多说英语，让他们多听（包括磁带），给他们营造一个轻松愉快的英语环境。

2、创设英语区，使孩子们能在轻松自然的气氛中，熟悉、了解字母和单词的特性、掌握学习的规律。